1. 강의 내용 및 특징 － 상황판단영역에서 측정하고자 하는 이른바 ‘추론력’을 향상하는 강의 － 독해력이 좋지 않아도 문장을 있는 그대로 읽어내면 정답으로 직진할 수 있음을 보여주는 강의 － 매번 새로운 문제가 나오는 PSAT에서 필요한 대응력을 키우기 위해, 내용보다는 형식에 집중하는 강의 2. 강의 콘텐츠(자료) － 7급 PSAT 기출문제에 등장하는 문장을 바탕으로 상황판단에서 요구하는 사고가 무엇인지 표현별로 학습 － 예습은 수업에 대한 집중도를 낮추는 단점이 있으므로 비추, 사전 작업 없이 강사와 함께 고민하는 시간을 가지며 사고력 제고 － 수업 때 다룬 문장이 실제로 포함된 기출문제를 복습 삼아 직접 해결해 보고, 추론력의 중요성 확인 3. 추천 수강 대상 － PSAT와 상황판단의 기초를 쌓고 싶거나 본인의 문제가 무엇인지 알지 못하는 수험생 － 상황판단에서 출제자가 묻는 내용을 끌어내는 데 어려움을 겪는 수험생 － 독해력이 부족하다고 스스로 진단하여 언어논리나 상황판단에서 고득점할 수 없으리라 생각하는 수험생

(1) 선입견/편견 배제 (2) 전체와 부분 (3) 끊어 읽기 (4) 각/각각 (5) 또는 (6) 원칙과 예외 (7) 적법ㆍ위법, 유효ㆍ무효 (8) 비율

수강 후기(제목: 찾아 헤매다 드디어 만난 강의) 고득점자로부터 상황판단에는 일상에서는 쓰이지 않는 독특한 문장들이 등장하기 때문에, 기출된 표현과 이해하는 방식 자체를 암기해야한다는 말을 들었습니다. 그때는 이런 것만 정리해주는 컴팩트한 강의가 없었고, 결국 혼자서 기출문제를 보며 정리하다가 포기했습니다. 혼자하기엔 너무 막막해서요. 그러다 이 강의의 1~2강을 듣고 감이 왔습니다. 내가 찾던 강의가 바로 이것이라는 것. 그냥 유형별로 문제 푸는 흔한 강의 아닙니다. 글, 법조문, 퀴즈의 영역을 넘나들며 등장하는 중요한 개념과 표현을 정리해주는데 이마를 탁 쳤네요. 그간 상황판단은 관련 없는 영역이 모여 있는 이상한 과목이라고 생각했고, 혼자서 정리할 때도 당연히 서로 다른 유형의 문제를 같이 볼 생각조차 못했어요. 제가 꼭 찾던 강의, 아니 그 이상입니다. 왜 이제 나왔나요? 지난 몇 개월 이런 강의를 기다리고 있었습니다. 합격할 때까지 마르고 닳도록 복습할게요. 〈선입견/편견 배제〉 1. 개념 (1) 선입견: 어떤 사람이나 사물 또는 주의나 주장에 대하여, 직접 경험하지 않은 상태에서 미리 마음속에 굳어진 견해 (2) 편견: 한쪽으로 치우친 공정하지 못한 생각이나 견해 2. 기출된 표현 (1) 펜을 이용해서 9개의 점 중 임의의 하나의 점에서 시작하여 다른 점으로 직선을 그어 나간다. (2) 乙주무관 축하해! …?? 우리 부처에서 성과등급이 세 단계나 변한 주무관은 乙주무관 외에 없잖아. (3) 종래의 철도는 일정한 간격으로 된 2개의 강철레일 위를 강철바퀴 차량이 주행하는 것이다. 반면 모노레일은 높은 지주 위에 설치된 콘크리트 빔(beam) 위를 복렬(複列)의 고무타이어 바퀴 차량이 주행하는 것이다. (4) 채용되는 2명은 서로 다른 업무를 맡아 4가지 업무를 빠짐없이 분담해야 한다. (5) 산신령은 사슴에게 남은 수명 중 n년(n은 자연수)을 포기하면 여생을 5가지의 맹수 중 하나로 살 수 있게 해주겠다고 했다. 사슴은 여생의 총 효용이 줄어드는 선택은 하지 않으며, … 문항번호:?? 민경 20가09 문 1. 다음 글을 근거로 판단할 때, 숫자코드가 될 수 있는 것은? 숫자코드를 만드는 규칙은 다음과 같다. ○ 그림과 같이 작은 정사각형 4개로 이루어진 큰 정사각형이 있고, 작은 정사각형의 꼭짓점마다 1∼9의 번호가 지정되어 있다. ○ 펜을 이용해서 9개의 점 중 임의의 하나의 점에서 시작하여(이하 시작점이라 한다) 다른 점으로 직선을 그어 나간다. ○ 다른 점에 도달하면 펜을 종이 위에서 떼지 않고 또 다른 점으로 계속해서 직선을 그어 나간다. 단, 한번 그은 직선 위에 또 다른 직선을 겹쳐서 그을 수 없다. ○ 시작점을 포함하여 4개 이상의 점에 도달한 후 펜을 종이 위에서 뗄 수 있다. 단, 시작점과 동일한 점에서는 뗄 수 없다. ○ 펜을 종이에서 뗀 후, 그어진 직선이 지나는 점의 번호를 순서대로 모두 나열한 것이 숫자코드가 된다. 예를 들어 1번 점에서 시작하여 6번, 5번, 8번 순으로 직선을 그었다면 숫자코드는 1658이다. ① 596 ② 15953 ③ 53695 ④ 642987 ⑤ 9874126 추론편 고득점자의 인사이트 엿보기 그림의 점선은 아무런 의미가 없다는 것을 주어진 문장을 통해 추론해야 한다. 차근차근 선택지/보기 해설 ① 시작점을 포함하여 4개 이상의 점에 도달한 후 펜을 종이 위에서 뗄 수 있는데,?? 3개의 점에만 도달하였다. ② 한번 그은 직선 위에 또 다른 직선을 겹쳐서 그을 수 없는데,?? 5에서 9로 갔다가 다시 5로 돌아오는 과정에서 겹친다. ③ 시작점과 동일한 점에서는 펜을 종이 위에서 뗄 수 없는데,?? 시작점인 5와 동일한 점에서 끝맺었다. ④ 6에서 4로 직선을 그어 나가면 5를 지나치게 되어 있음에도 5가?? 빠져 있다. ⑤ 규칙을 모두 충족한다. 정답: ⑤ 문항번호:?? 민경 21나06 문 2. 다음 글을 근거로 판단할 때, ㉠에 해당하는 수는? ○○부처의 주무관은 모두 20명이며, 성과등급은 4단계(S, A, B, C)로 구성된다. 아래는 ○○부처 소속 직원들의 대화 내용이다. 甲주무관: 乙주무관 축하해! 작년에 비해 올해 성과등급이 비약적으로 올랐던데? 우리 부처에서 성과등급이 세 단계나 변한 주무관은 乙주무관 외에 없잖아. 乙주무관: 고마워. 올해는 평가방식을 많이 바꿨다며? 작년이랑 똑같은 성과등급을 받은 주무관은 우리 부처에서 한 명밖에 없어. 甲주무관: 그렇구나. 우리 부처에서 작년에 비해 성과등급이 한 단계 변한 주무관 수는 두 단계 변한 주무관 수의 2배라고 해. 乙주무관: 그러면 우리 부처에서 성과등급이 한 단계 변한 주무관은 ( ㉠ )명이네. ① 4 ② 6 ③ 8 ④ 10 ⑤ 12 고득점자의 인사이트 엿보기 성과등급은 오를 수도 있고 내려갈 수도 있으므로,?? 성과 등급이 ‘변했다’라는 표현은 특정 방향을 가리키는 것이 아니라는 점이 중요하다. 차근차근 선택지/보기 해설 20명 중에 성과등급이 세 단계나 변한 주무관이 1명,?? 작년이랑 똑같은 성과등급을 받은 주무관도 1명이므로, 나머지 18명은 성과등급이 한 단계 또는 두 단계 변한 주무관의 수가 된다. 따라서 한 단계 변한 주무관은 12명이 된다. 정답: ⑤ 문항번호: 민경 16⑤03 문 3. 다음 글을 근거로 판단할 때 옳은 것은? 종래의 철도는 일정한 간격으로 된 2개의 강철레일 위를 강철바퀴 차량이 주행하는 것이다. 반면 모노레일은 높은 지주 위에 설치된 콘크리트 빔(beam) 위를 복렬(複列)의 고무타이어 바퀴 차량이 주행하는 것이다. 빔 위에 다시 레일을 고정하고, 그 위를 강철바퀴 차량이 주행하는 모노레일도 있다. 처음으로 실용화된 모노레일은 1880년경 아일랜드의 밸리뷰니온사(社)에서 건설한 것이었다. 1901년에는 현수장치를 사용하는 모노레일이 등장하였는데, 이 모노레일은 독일 부퍼탈시(市)의 전철교식 복선으로 건설되어 본격적인 운송수단으로서의 역할을 하였다. 그 후 여러 나라에서 각종 모노레일 개발 노력이 이어졌다. 제2차 세계대전이 끝난 뒤 독일의 알베그사(社)를 창설한 베너그렌은 1952년 1/2.5 크기의 시제품을 만들고, 실험과 연구를 거듭하여 1957년 알베그식(式) 모노레일을 완성하였다. 그리고 1958년에는 기존의 강철레일ㆍ강철바퀴 방식에서 콘크리트 빔ㆍ고무타이어 방식으로 개량하여 최고 속력이 80 km/h에 달하는 모노레일이 등장하기에 이르렀다. 프랑스에서도 1950년 말엽 사페즈사(社)가 독자적으로 사페즈식(式) 모노레일을 개발하였다. 이것은 쌍레일 방식과 공기식 타이어차량 운용 경험을 살려 개발한 현수식 모노레일로, 1960년 오를레앙 교외에 시험선(線)이 건설되었다. ① 콘크리트 빔ㆍ고무타이어 방식은 1960년대까지 개발되지 않았다. ② 독일에서 모노레일이 본격적인 운송수단 역할을 수행한 것은 1950년대부터이다. ③ 주행에 강철바퀴가 이용되느냐의 여부에 따라 종래의 철도와 모노레일이 구분된다. ④ 아일랜드의 밸리뷰니온사는 오를레앙 교외에 전철교식 복선 모노레일을 건설하였다. ⑤ 베너그렌이 개발한 알베그식 모노레일은 오를레앙 교외에 건설된 사페즈식 모노레일 시험선보다 먼저 완성되었다. 고득점자의 인사이트 엿보기 철도와 모노레일의 차이점이 철도와 모노레일의 구분 기준이 아니라는 점에 주의한다. 차근차근 선택지/보기 해설 ① 1958년에 개발되었다. ② 1901년이다. ③ 강철바퀴 차량이 주행하는 모노레일도 있으므로,?? 주행에 강철바퀴가 이용되느냐의 여부로 구분되지 않는다. ④ 아일랜드의 밸리뷰니온사는 처음으로 실용화된 모노레일을 건설하였고,?? 오를레앙 교외에 전철교식 복선 모노레일을 건설한 곳은 프랑스의 사페즈사이다. ⑤ 규칙을 모두 충족한다. 정답: ⑤ 문항번호:?? 민경 18가10 문 4. 다음 글과 〈상황〉을 근거로 판단할 때, A복지관에 채용될 2명의 후보자는? A복지관은 청소년업무 담당자 2명을 채용하고자 한다. 청소년업무 담당자들은 심리상담, 위기청소년지원, 진학지도, 지역안전망구축 등 4가지 업무를 수행해야 한다. 채용되는 2명은 서로 다른 업무를 맡아 4가지 업무를 빠짐없이 분담해야 한다. 4가지 업무에 관련된 직무역량으로는 의사소통역량, 대인관계역량, 문제해결역량, 정보수집역량, 자원관리역량 등 5가지가 있다. 각 업무를 수행하기 위해서는 반드시 해당 업무에 필요한 직무역량을 모두 갖춰야 한다. 아래는 이를 표로 정리한 것이다. 업무 필요 직무역량 심리상담 의사소통역량, 대인관계역량 위기청소년지원 의사소통역량, 문제해결역량 진학지도 문제해결역량, 정보수집역량 지역안전망구축 대인관계역량, 자원관리역량 〈상 황〉 ○ A복지관의 채용후보자는 4명(甲, 乙, 丙, 丁)이며, 각 채용후보자는 5가지 직무역량 중 3가지씩을 갖추고 있다. ○ 자원관리역량은 丙을 제외한 모든 채용후보자가 갖추고 있다. ○ 丁이 진학지도업무를 제외한 모든 업무를 수행하려면, 의사소통역량만 추가로 갖추면 된다. ○ 甲은 심리상담업무를 수행할 수 있고, 乙과 丙은 진학지도업무를 수행할 수 있다. ○ 대인관계역량을 갖춘 채용후보자는 2명이다. ① 甲, 乙 ② 甲, 丙 ③ 乙, 丙 ④ 乙, 丁 ⑤ 丙, 丁 고득점자의 인사이트 엿보기 채용되는 2명이 서로 다른 업무를 맡아 4가지 업무를 빠짐없이 분담하는 경우의 수는 1가지가 아니다. 차근차근 선택지/보기 해설 채용후보자 甲 乙 丙 丁 직무역량 의사소통역량 ○ × ○ × 대인관계역량 ○ × × ○ 문제해결역량 × ○ ○ ○ 정보수집역량 × ○ ○ × 자원관리역량 ○ ○ ○ 정답: ② 문항번호: 민경 19나24 문 5. 다음 글을 근거로 판단할 때, 〈보기〉에서 옳은 것만을 모두 고르면? 사슴은 맹수에게 계속 괴롭힘을 당하자 자신을 맹수로 바꾸어 달라고 산신령에게 빌었다. 사슴을 불쌍하게 여긴 산신령은 사슴에게 남은 수명 중 n년(n은 자연수)을 포기하면 여생을 아래 5가지의 맹수 중 하나로 살 수 있게 해주겠다고 했다. 사슴으로 살 경우의 1년당 효용은 40이며, 다른 맹수로 살 경우의 1년당 효용과 그 맹수로 살기 위해 사슴이 포기해야 하는 수명은 아래의 〈표〉와 같다. 예를 들어 사슴의 남은 수명이 12년일 경우 사슴으로 계속 산다면 12 × 40＝480의 총 효용을 얻지만, 독수리로 사는 것을 선택한다면 (12－5) × 50＝350의 총 효용을 얻는다. 사슴은 여생의 총 효용이 줄어드는 선택은 하지 않으며, 포기해야 하는 수명이 사슴의 남은 수명 이상인 맹수는 선택할 수 없다. 1년당 효용이 큰 맹수일수록, 사슴은 그 맹수가 되기 위해 더 많은 수명을 포기해야 한다. 사슴은 자신의 남은 수명과 〈표〉의 ‘?’로 표시된 수를 알고 있다. 〈표〉 맹수 1년당 효용 포기해야 하는 수명(년) 사자 250 14 호랑이 200 ? 곰 170 11 악어 70 ? 독수리 50 5 〈보 기〉 ㄱ. 사슴의 남은 수명이 13년이라면, 사슴은 곰을 선택할 것이다. ㄴ. 사슴의 남은 수명이 20년이라면, 사슴은 독수리를 선택하지는 않을 것이다. ㄷ. 호랑이로 살기 위해 포기해야 하는 수명이 13년이라면, 사슴의 남은 수명에 따라 사자를 선택했을 때와 호랑이를 선택했을 때 여생의 총 효용이 같은 경우가 있다. ① ㄴ ② ㄷ ③ ㄱ, ㄴ ④ ㄴ, ㄷ ⑤ ㄱ, ㄴ, ㄷ 고득점자의 인사이트 엿보기 자연수여야 하는 것은 포기해야 하는 수명이고, 사슴은 여행의 총 효용을 극대화하는 선택을 하는 것이 아니다. 차근차근 선택지/보기 해설 ㄱ. 설령 곰으로서의 여생의 총 효용이 사슴으로서의 여생의 총 효용보다 크다 하더라도, 사슴이 곰을 선택할지는 알 수 없다. ㄴ. 사슴으로서의 여생의 총 효용이 독수리로서의 여생의 총 효용보다 크므로,?? 사슴은 독수리를 선택하지는 않을 것이다. ㄷ. 1년당 효용이 큰 맹수가 되려면 사슴은 더 많은 수명을 포기해야 한다.?? 따라서 사자를 선택했을 때와 호랑이를 선택했을 때 여생의 총 효용이 같은 경우,?? 즉 교차점은 반드시 존재한다. 정답: ④ 〈전체와 부분〉 1. 특정 대상의 종류를 나열한 후에 이어지는 글 전개의 유형 (1) 나열한 종류 각각을 설명하는 경우 (2) 나열한 종류 중에서 특정 종류를 상세히 설명하는 경우 (3) 나열한 종류의 개수를 한정시킨 뒤 일부에 대하여 설명하는 경우 2. 기출된 표현 (1) 흙을 사용하여 수직 벽체를 만드는 건축 방식에는 항토(?土)건축과 토담, 전축(塼築) 등의 방식이 있다. 항토건축은 거푸집을 대고 흙 또는 흙에 강회(생석회)와 짚여물 등을 섞은 것을 넣고 다져 벽을 만든 것이다. … (2) 국민연금법이 정한 급여의 종류에는 노령연금, 장애연금, 유족연금, 반환일시금이 있다. 그 중 노령연금은 … (3) A ∼ G 중 2명은 왕자의 부하이다. B ∼ F는 모두 20대이다. (4) 네 사람(甲∼ 丁)은 각각 주식, 채권, 선물, 옵션 중 서로 다른 하나의 금융상품에 투자하고 있으며, 투자액과 수익률도 각각 다르다. 甲은 주식과 옵션에는 투자하지 않았다. (5) 빨강, 파랑, 노랑, 초록 색깔의 모자 4개가 있다. A, B, C, D는 이 중 서로 다른 색깔의 모자 하나씩을 쓰고 있다. A와 B는 여자이고 C와 D는 남자이다. 노란 모자를 쓴 사람과 초록 모자를 쓴 사람 중 한 명은 남자이고 한 명은 여자이다. (6) 〈행사장 출입구〉 두 곳을 통해 행사장에 입장한 관람객 수의 합은 400명이며, 이 중 한 바퀴를 돈 관람객은 200명이고 D 전시관 앞을 지나가거나 관람한 인원은 350명이다.