『미용 분야 PBL로 여는 숙련에서 비판적 사고로의 길』은 현대 미용 교육의 필요성과 변화를 다루고 있으며, 문제 기반 학습(PBL) 접근 방식을 통해 창의적이고 비판적인 사고를 함양하는 방법을 제시합니다. 미용 산업은 급변하는 트렌드와 고객의 다양한 요구를 충족시키기 위해 고도의 전문성을 요구합니다. 이에 따라, 본 책은 기존의 주입식 교육 방식을 넘어, 학생들이 실제 사례를 통해 문제를 해결하고, 고객 맞춤형 서비스를 제공하는 데 필요한 역량을 기를 수 있도록 돕습니다. PBL 교수법을 통해 학습자는 단순한 기술 습득을 넘어, 분석력과 창의적 해결 능력을 배양할 수 있으며, 실무에서 즉시 활용 가능한 핵심 역량을 체득하게 됩니다. 이 책은 미용 교육자와 학습자 모두에게 실질적인 가이드를 제공하며, K-BEAUTY의 글로벌 경쟁력을 강화하는 데 기여할 것을 목표로 합니다. 이 책은 미래의 미용 전문가 양성을 위한 필독서로, 혁신적인 교육 패러다임을 제시하여 비판적 사고와 문제 해결 능력을 갖춘 인재를 양성하는 데 기여할 것입니다.

1부. WHY PBL? 1장. 미용 직업 교육의 현황과 과제 1-1. 한국의 도제식 직업교육 1-2. 근대 도제식 직업교육의 한계 1-3. 현대적으로 재해석된 도제 제도 1-3-1. 일학습병행제 도입 1-3-2. 일학습병행제 효과 1-4. 미용 직업 교육환경 분석 1-4-1. 미용사 성장 4단계 1-4-2. 미용 현장별 교육훈련 2부. BECAUSE OF PBL! 2장. PBL교수학습법의 특징 2-1. PBL교수학습법의 목표 2-1-1. PBL교수학습법의 시작 2-1-2. PBL교수학습법의 목표 2-2. PBL교수학습법의 특징 2-2-1. 비구조적인 PBL 문제 2-2-2. 학습자 중심의 학습 2-2-3. 자기주도 학습 2-2-4. 협동학습과 팀워크 2-2-5. 수행평가와 루브릭(Rubrics) 3부. HOW PBL? 3장. PBL교수학습법 운영요소 3-1. PBL문제 개발 3-1-1. PBL에 적합한 문제유형 3-1-2. 문제 난이도와 그 구성요소 3-1-3. PBL 문제의 특징 3-1-4. PBL문제의 개발프로세스 3-2. 퍼실리에이터 (학습 촉진자) 3-2-1. 퍼실리테이션의 정의 3-2-2. 퍼실리테이터의 소양 3-2-3. 퍼실리테이터의 역할 3-2-4. 퍼실리테이터의 헬프 스킬 3-2-5. 퍼실리테이터로 전환 3-3. 피드백 3-3-1. 피드백의 정의 3-3-2. 피드백의 기능 3-3-3. 세 종류의 피드백 질문 3-3-4 세 종류의 학습지원 도구 3-3-5. 피드백 사용 시 문제 4부. PBL PROCESS! 4장. PBL교수학습법 운영프로세스 4-1. PBL교수학습법 준비단계 4-1-1. PBL 참여 구성원 상호소개 4-1-2. 학습환경구축 4-1-3. PBL 학습규칙 설정 4-1-4. PBL 학습 목표 확인 4-2. PBL교수학습법 운영단계 4-2-1. 과제 설정·인식/과제분류 4-2-2. 정보 수집/자기 주도학습 4-2-3. 문제 해결 계획 수립 4-2-4. 문제 해결 계획 확정 4-2-5. 과제 해결 실행 (확정된 계획 실행) 4-2-6. 평가/성찰/피드백 색인 참고문헌 부록: PBL 운영에 필요한 양식

PBL 교수학습법의 핵심인 4C역량(비판적 사고, 창의성, 의사소통, 팀협업) 향상과 운영 프로세스의 A to Z를 모두 고려한 미용분야 최초 PBL 교재! -한국기술대학교 김우철 교수-