『서논술형 평가, AI로 깊이를 더하다』는 AI 시대 '생각하는 힘'을 기르는 교실을 만드는 가장 실천적인 안내서다. 서논술형 평가의 개념부터 설계·채점·피드백까지, 초·중·고 교사 6명의 현장 경험과 연구를 한 권에 담았다. "평가만 바꿔서는 아무것도 바뀌지 않는다." 이 문장은 이 책 전체의 문제의식과 방향을 정확히 보여준다. AI가 지식 생산과 문제 해결을 지원하는 시대, 학생이 어떻게 생각하고 탐구하며 문제를 해결하는지 평가하는 일은 더 이상 선택이 아니다. 그러나 서논술형 평가는 여전히 교사에게 가장 어려운 영역이다. 문항 설계, 루브릭 작성, 채점의 공정성, 피드백 제공 등 모든 과정이 교사의 시간과 전문성을 요구하기 때문이다. 이 책은 바로 그 지점을 6명의 저자가 1년간의 연구와 실천으로 풀어간다. 저자들은 학교 현장에서 성취기준 분석부터 문항 설계, AI 협업, 채점과 피드백에 이르기까지 서논술형 평가를 '바로 서게' 만드는 방법을 연구하고 실험했다. 특히 4장과 5장에서 제시되는 AI 기반 문항 설계 과정, 채점 자동화 방법, 피드백 사례는 현장 교사가 가장 궁금해하고 필요로 하는 내용이다. 이 책이 특별한 이유는 다음과 같다. 첫째, '문항 만드는 법'이 아니라 '평가를 다시 보는 법'을 안내한다. 서논술형 평가가 단순한 기술이 아니라 교육관과 수업 구조의 문제임을 설득력 있게 설명한다. 둘째, AI 활용을 '현실적인 수준'에서 제시한다. AI의 장점뿐 아니라 인식 오류, 채점 편차, 루브릭 생성 한계 등 실제 현장에서 마주하게 될 문제까지 자세히 다룬다. 셋째, ‘교사의 고민과 도전 과정'을 생생하게 담았다. 완성된 결과물이 아니라 시행착오를 거쳐 평가를 설계하고 개선해 나가는 실제 과정을 보여주어, 독자가 자신의 맥락에서 적용할 수 있는 통찰을 제공한다. 넷째, 평가를 통해 학생의 '사고력 성장을 지원'한다. 단순한 결과 판단이 아니라 사고 과정 진단과 질문·피드업을 통한 성장 중심 평가의 철학을 일관되게 담았다. 이 책의 정오표, 긴급 공지, 필요한 자료와 같은 안내 사항은 5쪽을 참고한다. 본 도서에서는 지면의 한계로 모두 담기 어려운 AI와 대화 내역, 챗봇 활용 시 사용한 프롬프트, 지속적으로 업데이트가 필요한 자료 등은 별도의 노션 사이트에 정리해 두었다. 노션에 정리된 프롬프트 사용법 등은 11쪽 “노션 사이트 활용 안내”를 참고한다.

저자 : 지미정 경기도 세마초 교사 화성 GEG(구글 교육자 모임) 리더, 구글 공인혁신가 (2025) 『대한민국 르네상스』 대표저자 (2024-2025) 경기도 수업 정책지원단 (2024-2025) 전국단위 깊이 e끌림 연구회 회장 (2025) 『구글 시트로 스마트한 학교 만들기 : 교사를 위한 스프레드시트 활용 가이드』 대표저자 (2025) 경기도교육청 국제교육원 디지털 기반 글로컬교육 선도교원(IB분과) (2025) EBS 〈교육대기획 교실혁명, 미래를 열다〉 출연 (2024) 『2022 개정 교육과정 평가, AI로 날개를 달다』 대표저자 (2024) 한국교원연수원『미래교육 나침반: OECD 교육지표&2022 개정 교육과정』 직무연수 콘텐츠 제작 (2023) 『OECD 교육 2030 & 2022 개정 교육과정 미래 교육 나침반』 출간 (2023) 『챗GPT 시대 교육, AI로 풀다』 대표저자 저자 : 장희영 경기도 도이초 교사 화성 GEG(구글 교육자 모임) 리더, 구글 공인혁신가 (2025) 경기도교육청 학교업무개선 지원단 (2025) 화성오산 초등 학생평가 지원단 (2024-2025) 화성시교육연구회 e-끌림 연구회 회장 (2024-2025) 경기에듀테크소프트랩 마중물 교사 지원단 (2024) AIEDAP 마스터 교원 (2024) 『2022 개정 교육과정 평가, AI로 날개를 달다』 공동저자 (2023) 『챗GPT 시대 교육, AI로 풀다』 공동저자 (2023) 초등 논술형 평가 핵심교원 저자 : 권의선 경기 소재 고등학교 일본어 교사 (2025) 전국단위 학습 역량 실천 연구회 회장 (2025) 디지털 기반 글로컬교육 선도교원 (2025) EBS 〈교육대기획 교실혁명, 미래를 열다〉 출연 (2024) KERIS 주관 디지털 기반 교육혁신 우수 선도교원 (2024) 수원 디지털 창의역량교육 지원단 (2024) 한국과학창의재단 찾아가는 학교 컨설팅 코디네이터 (2024) 『2022 개정 교육과정 평가, AI로 날개를 달다』 공동저자 (2023) AIEDAP 마스터 교원 (2023) 중등 논술형 평가 핵심교원 저자 : 이진원 경기 효명중학교 과학 교사 화성 GEG(구글 교육자 모임) 회원, 구글 공인 트레이너 (2025) 경기도교육청 대학연계 IB 전문가과정(IBEC) (2025) 경기도교육청 국제교육원 디지털 기반 글로컬교육 선도교원(IB분과) (2025) 평택 IB 리더십팀 (2025) 한국과학창의재단 찾아가는 학교 컨설팅 코디네이터 (2025) 경기도교육청 하이코칭 정책실행연구회 회원 (2025) EBS 〈교육대기획 교실혁명, 미래를 열다〉 출연 (2024) EBS 〈교육대기획 대한민국, 교육이 희망이다〉 출연 (2024) 『2022 개정 교육과정 평가, AI로 날개를 달다』 공동저자 저자 : 김수경 경기 동탄초등학교 교사 화성 GEG(구글 교육자 모임) 캡틴 (2025) 교육부 T.O.U.C.H 교사단 (2025) 경기도교육청 인성교육 전문교사 (2025) 경기도교육청 디지털비전연구회 회원 (2024-5) 교육부 사회정서 핵심강사 (2024-5) 한국과학창의재단 찾아가는 학교 컨설팅 코디네이터 (2024) 경기도교육청미래과학교육원 AI·디지털아카데미 전문가과정 저자 : 박범진 경기 성호중학교 수학 교사 화성 GEG(구글 교육자 모임) 캡틴 (2025) 경기교육 디지털플랫폼 실무협의체 위원 (2025) 오산시교육연구회 깊이 e끌림연구회 회장 (2025) 경기도교육청 하이러닝 정책실행연구회 회원 (2025) 교육부 AIEDAP 마스터 교원 신규 연수 강사 (2024-5) 한국과학창의재단 찾아가는 학교 컨설팅 코디네이터 (2024) 경기도교육청 AIDT 실행 강사 연수 기획단 (2024) 경기도교육청 AI 학습 플랫폼 하이러닝 선도교원 (2024) 교육부 T.O.U.C.H 교사단

들어가는 글 ------------------------------------------------ Ⅰ 교육의 전환점, 서논술형 평가로 향하다 ------------------------------------------------ 01 왜 서논술형 평가로 나아가야 하는가(필요성) 가. 생성형 인공지능 확장으로 인한 시대적 변화 나. 인공지능 시대에 요구되는 역량과 서논술형 평가 다. 학습 과학과 서논술형 평가 02 서논술형 평가는 어떻게 변해나가야 하는가(방향성) 가. 서논술형 평가 정책의 역사 나. 2022 개정 교육과정에서의 서논술형 평가 03 서논술형 평가, 무엇이 여전히 문제인가(비판적 성찰) 가. 서논술형 평가 시행의 한계와 어려움 나. 초등: 서논술형 평가, 왜 형식적 절차에 머물고 있는가? 다. 중등: 학교 현장에서 실시하는 서논술형 평가로 고차원적인 사고 함양이 가능할까? ------------------------------------------------ Ⅱ 평가 설계, 기본 틀을 다지다 ------------------------------------------------ 01 평가 계획 수립의 절차 및 단계 가. 교수·학습과 평가 설계의 출발점, 성취기준 나. 평가 계획 수립 및 평가 도구 개발 절차 다. 평가 계획 수립을 위한 세부 내용 02 AI 비서와 함께 만드는 평가 설계 프레임워크 가. 성취기준 분석하기 나. 평가 요소, 평가 유형 정립하기 ------------------------------------------------ Ⅲ 서논술형 평가, 새로운 이론적 기반을 세우다 ------------------------------------------------ 01 서논술형 평가의 이론적 기초 가. 서논술형 평가의 본질: 개념과 패러다임의 이해 나. 서논술형 평가의 인지적 토대: 고차원적 사고의 측정 다. 서논술형 평가의 유형별 특징과 기능 라. 서논술형 평가 문항의 구성 요소 마. 서논술형 평가의 질을 결정하는 세 가지 요소 02 형성평가와 총괄평가: 평가의 관점을 바꾸다 가. 형성평가(Formative Assessment) 나. 총괄평가(Summative Assessment) 03 피드백: 학습을 성장으로 이끄는 열쇠 가. 성공적인 서논술형 평가를 위한 조건, 피드백 나. 서논술형 평가를 위한 수업-피드백 설계와 운영 다. AI를 활용한 피드백 설계와 운영 전략 라. AI 시대, 교사의 새로운 역할과 피드백 리터러시 04 질문: 사고의 시작점 가. 질문, 사고를 깨우는 열쇠 나. 사고 수준을 측정하는 다양한 질문 유형 다. ‘질문 사다리’ 설계 기술과 AI 활용 라. 질문이 만드는 자기주도 학습과 평가의 완성 05 루브릭: 교육적 소통의 언어 가. 루브릭, 평가의 구조를 세우다 나. 루브릭, 오해를 넘어 이해로 다. 루브릭, 무엇을 어떻게 평가할 것인가를 다시 묻다 라. 깊이 있는 학습을 어떻게 실현할 것인가 마. 교육과정 이해를 넘어 교육과정 비틀기 바. 성장을 향해 나아가는 로드맵 06 생성형 AI(LLM): 서논술형 평가를 확장하다 가. 교사의 눈높이에서 본 AI 트렌드 나. LLM의 핵심 원리 한눈에 보기 다. 일반 사용자의 LLM 사용, 무엇이 되고 무엇이 안 되나 라. 추론 모델의 등장 마. 맥락의 중요성 ------------------------------------------------ Ⅳ 서논술형 평가 설계, AI 비서로 깊이를 더하다 ------------------------------------------------ 01 완벽보다 중요한 것: 서논술형 평가, 〈설계·실행·성찰〉의 성장 과정 가. 변화의 시대, 흔들려야 깨달음이 찾아온다 나. AI로 컨설팅 받으며 서논술형 평가 문항 설계하기 다. AI를 활용한 수학 단원평가 피드백: AI 활용 기초편 라. 오늘 경험한 일이 내일의 서논술형 평가 문항으로 마. 서논술형 평가 전환, 그 진짜 의미를 묻다 02 초등 전교과 및 전학년으로 서논술형 평가 확장: 미래 사회를 위한 사고력 측정 시스템 구축 가. 초등 전교과로 서논술형 평가 확대하기 나. 초등 전학년으로 서논술형 평가 확대하기 다. 전교과·전학년 서논술형 평가 확대를 위한 NotebookLM의 활용 방안 라. 초등 서논술형 평가의 전교과·전학년 확장을 위한 제언 03 수업과 평가의 큰 그림: 백워드 설계와 서논술형 평가로 그리다 가. 왜 ‘백워드 설계’인가? 나. 왜 ‘과정 중심 평가’인가? 다. Gemini Gem, 수업의 큰 그림을 위한 나만의 팔레트 라. AI와 함께한 단원 재구성 마. AI와 함께 완성한 평가 도구 04 고민 많은 5년차 교사: 평가 설계를 넘어 '나의 교육' 찾아가기(중등 수학) 가. AI와 서논술형 평가 나. AI와 평가 문항 설계하기 다. AI와 루브릭 설계하기 라. 소감 및 제언 05 서논술형 평가 리디자인: AI와 내 문항 톺아보기(중등 일본어) 가. 중등 일본어 교과의 서논술형 평가 제작 한계와 고민 나. 서논술형 평가 도전과 50%의 아쉬움 다. AI와 서논술형 평가를 검증하고 다시 채워가다 라. AI와 함께한 평가 여정, 그 후의 성찰 06 탐구 수업을 통한 서논술형 평가의 확장: 형성평가로 깊이를 더하다(중등 과학) 가. 총괄평가의 구성 과정 나. 실험 보고서를 활용한 서논술형 평가 다. 형성평가의 구성 라. 루브릭 작성 마. 총괄평가의 활용 ------------------------------------------------ Ⅴ 서논술형 평가 채점과 피드백, AI 비서로 열매를 맺다 ------------------------------------------------ 01 AI 도구별 활용 시 고려할 점 가. 스노클(Snorkl) 나. 클리포(Clipo) 다. 브리스크 티칭(Brisk Teaching) 02 AI와 함께 서논술형 평가를 준비하기: 커스터마이즈 챗봇과 스노클 가. 교사로서의 고민들 나. AI를 활용한 수업 준비 다. 수업에서 활용하기 라. 제언 03 AI를 활용한 채점과 피드백: 클리포 가. 클리포의 활용 나. 채점의 정확도를 높이는 방법 04 브리스크 티칭과 AI 도구가 함께 하는 과정 중심 평가 가. 브리스크 티칭의 체계적인 피드백 생성 기능 나. 브리스크 티칭과 과정 중심 평가 다. AI로 완성하는 과정 중심 평가 맺는 글 참고문헌 용어 정리

『서논술형 평가, AI로 깊이를 더하다』는 성취기준 분석부터 채점·피드백까지, 서논술형 평가의 모든 것을 담았다! 서논술형 평가가 왜 필요한지, 어떻게 설계하고 채점하며 피드백해야 하는지를 안내하는 가장 현장 중심적이고 실천적인 책이다. AI 시대 교실은 지식 암기를 넘어 사고 과정과 문제 해결력을 드러내는 평가를 요구받고 있다. 그러나 현장에서 서논술형 평가를 설계하고 채점하며 피드백하는 일은 여전히 어렵고 벅차다. 이 책은 6명의 현장 교사가 1년간의 연구·실행·성찰을 통해 만든 '서논술형 평가의 실천 가이드북'이다. 이 책은 서논술형 평가의 본질, 설계 방법, 채점·피드백 운영 방식, 그리고 AI를 활용한 실제 수업 구현 과정을 단계별로 담았다. 각 장의 핵심 내용은 다음과 같다. 1장 교육의 전환점, 서논술형 평가로 향하다 AI 시대 비판적 사고와 창의적 문제 해결 등 핵심 역량을 드러낼 수 있는 서논술형 평가의 중요성이 한층 더 커지고 있다. 2022 개정 교육과정은 역량 중심 평가를 지향하며, 실생활 맥락 속에서 학생의 사고 과정을 드러내는 수행 과제를 요구한다. 그러나 학교 현장에서는 문항 제작의 어려움, 루브릭 설계에 대한 전문성 부족 등의 문제가 여전하다. 1장에서는 고차원적 사고력을 기르기 위한 준비와 노력을 함께 고민한다. 2장 평가 설계, 기본 틀을 다지다 성취기준은 교수·학습과 평가의 전 과정을 일관되게 이어 주는 기준점이다. 이 장에서는 성취기준을 분석하여 평가 요소를 도출하고, 평가 방법을 선정하는 평가 계획 수립의 일반적인 절차를 살펴본다. 이어 AI 비서와 함께 평가 설계를 구조화하는 프레임워크를 통해, 성취기준을 더 깊이 이해하고 평가의 타당성과 일관성을 높이는 방안을 살펴본다. 3장 서논술형 평가, 새로운 이론적 기반을 세우다 서논술형 평가의 이론과 실제를 다루며, 교사가 평가 관점을 전환하여 학생의 사고를 깊이 파악하고 학습을 지원하는 과정을 담았다. 형성평가와 총괄평가의 관계를 새롭게 해석하고, 학생의 사고를 지원하는 질문·피드백·루브릭의 실제 활용 방안을 제시한다. 또한 교실에서 바로 적용할 수 있는 문항 설계와 사례 중심 지침을 제공한다. 교사가 평가를 다시 배우고, 학생이 평가를 통해 배우는 수업을 만드는 데 필요한 기반을 다지는 것이 이 장의 목표다. 4장 서논술형 평가 설계, AI 비서로 깊이를 더하다 이 장에서는 생성형 AI를 활용하여 서논술형 평가를 설계하고 적용하는 구체적인 사례를 다룬다. 그 과정에서 교사가 겪는 현실적인 고민과 그것을 해결하며 성장해 나가는 과정을 심도 있게 담았다. 특히 AI 도구를 활용하여 평가의 교육적 본질을 끊임없이 질문하고 성찰하며, 교사 전문성을 한 단계 더 발전시켜 나가는 과정을 담았다. 5장 서논술형 평가 채점과 피드백, AI 비서로 열매를 맺다 이 장에서는 수업 현장의 채점·피드백·기록 부담을 스노클, 클리포, 브리스크 티칭 등 AI 도구로 줄이면서, 루브릭 설계와 채점 기준 조정에서 교사의 전문성을 확장하는 방안을 다룬다. 또한 AI를 교사를 대신하는 평가자가 아니라, 구조적 한계를 인식하며 교사의 판단을 보완하는 동료로 활용하는 평가 수업 설계 지침을 제시한다.