▶ 수업관찰 분석에 관한 내용을 담은 전문서적입니다.

저자 : 김현욱 저자 김현욱 한국교원대학교 대학원 교육학 박사(초등교육 전공) 건국대학교 글로컬캠퍼스 교수 역임 현) 중원대학교 교양학부 교수, 교수학습지원센터장

Ⅰ. 수업관찰의 기초 01 수업관찰의 개관2 가. 수업관찰의 필요성/2 나. 수업관찰 분석의 목적/5 다. 교사의 반성적 수업관찰/7 02 수업관찰의 등장 배경16 가. 수업관찰의 출현에 대한 정치적 배경/16 나. 교육과정의 정치화/17 다. 정부 개혁과 성과 관리/18 라. 신관리주의와 수행성의 확대/20 03 좋은 수업의 의미23 가. 좋은 수업의 정의/23 나. 좋은 수업의 특징/26 Ⅱ. 수업관찰에 대한 개념적 접근 04 수업관찰의 접근36 가. 수업관찰 관점의 중요성/36 나. 개별화된 수업관찰/38 05 수업관찰 상황 및 유형42 가. 수업관찰 모형/42 나. 외부자의 수업관찰/46 다. 예고 없는 수업관찰/47 06 수업관찰 분석을 위한 개념 체계49 가. 교사의 정체성/49 나. 지위이론(Positioning Theory)/52 다. 담론연구/55 07 수업 관찰자62 가. 수업에 대한 영향/62 나. 수업관찰자의 주관과 편견/63 다. 관찰 신뢰도/65 라. 수업에 대한 기록/66 08 수업관찰에 대한 피드백68 가. 관찰자를 위한 피드백 지침/71 나. 피관찰자를 위한 피드백 지침/72 Ⅲ. 수업관찰 방법 09 수업관찰 접근 방법76 가. 양적 접근법(Quantitative methods)/77 나. 질적 접근법(Qualitative methods)/79 10 양적 접근 방법의 활용81 가. 등급척도(Rating scales)/82 나. 범주 체계(Category systems)/83 다. 시간 단위 관찰/86 라. Flanders 언어적 상호작용 분석 체계(Flanders Interaction Analysis Category System-FIAC)/89 마. 수업평가측정시스템(Classroom Assessment Scoring System, CLASS)/105 바. 엑서터 수업관리 기법(Exeter Primary Class Management Schedule-Exeter schedule)/119 사. TIMSS 비디오 연구/123 아. COLT 분석법/138 자. RTOP 분석법/146 11 질적 접근 방법의 활용153 가. 질적 연구에 대한 주요 개념/154 나. 질적 연구방법의 적용에서 관점의 다양성/158 다. 질적 연구방법의 적용-구조화 모형/162 라. 질적 연구방법의 적용-핵심사건(Critical events)/175 마. 질적 연구방법의 적용-신체 언어 분석/176 바. 질적 연구방법의 적용-전사(transcript)/177 사. 질적 연구방법의 적용-질적 자료의 정량화/179 아. 질적 연구방법의 적용-레퍼토리 그리드 기법/181 12 대안적 수업관찰188 가. 비실제 관찰(unseen observation)/188 나. 원격 모바일 비디오 기술(remote mobile video technology)/194 다. 텍스트 마이닝/197 라. Q 방법론/200 Ⅳ. 수업관찰의 활용 13 수업연구212 가. 수업연구(lesson study)의 절차/215 나. 수업연구(lesson study)의 효과/217 14 교사 교육과 수업관찰220 가. 교사가 되기 위한 준비와 수업관찰 분석/220 나. 예비교사의 동료 관찰/224 다. 마이크로티칭/227 15 수업평가 및 직무분석229 가. 수업평가 기준/229 나. 수업 등급부여/233 다. 직무분석/233 16 책을 마치며: 교육의 발전을 위한 기초235 참고문헌237

이 책은 두 가지 중요한 목표를 가지고 있다. 첫 번째는 교육 현장에서 수업관찰의 역할에 대한 포괄적이고 정교한 통찰력을 획득하고, 관찰이 어떻게 사용되는지, 어떤 상황과 목적에서 사용되는지를 이해하게 하는 것이다. 두 번째는 교사의 학습과 전문성을 향상시키기 위한 도구로서 뿐만 아니라 관찰과 관련된 개념에 대해 구체적으로 알려주는 것을 목표로 하였다.
아이러니하게도 교사들은 자신의 수업을 스스로 볼 수 있는 기회가 거의 없다. 그리고 다른 전문직과는 달리 교사들은 자신의 실행을 외부에 드러내는 것을 유독 부담스러워 한다. 이러한 현상은 결국 수업을 관찰할 수 있는 통로가 제한되어 있고, 자신의 실행을 드러내더라도 그다지 도움이 되는 상황이나 결론을 얻지 못하는 학교문화 탓으로 보인다.
교사는 전문직임에도 불구하고 교육활동에 다양한 내?외부자가 쉽게 개입하는 경우를 볼 수 있다. 교육이라는 인류의 보편적인 행위로 인해 일반인들도 나름의 관점을 피력할 수 있고, 그만큼 다양한 실천이 가능하기 때문일 것이다. 이러한 현상은 수업을 공개적으로 검토하고 관찰하는 것에 더 큰 부담을 주는 요인으로 작용한다. 그러나 교육은 공공의 활동이고, 특히 학교교육은 국민의 세금이 투여되는 분야이기 때문에 일반에게 수업을 공개하고, 더불어 수업의 질을 확인하고 향상시키기 위한 노력은 회피할 수 없는 일이다.
교사 스스로 전문성의 향상을 느낄 수 있을 때 교직에 대한 보람과 의미도 한층 더해질 수 있을 것이다. 교사 전문성의 핵심은 단연코 수업이다. 수업의 전문성을 향상시키기 위한 가장 현실적이고 효과적인 방법 중의 하나가 수업관찰이다. 이러한 수업관찰이 보다 의미 있고 구체적으로 이루어지고, 이를 통해 궁극적으로 교사의 전문성을 높이는 데 조금이나마 도움을 주고자 이 책을 저술하였다.
먼저, Ⅰ장에서 수업관찰의 목적과 배경을 살피고, Ⅱ장에서 수업관찰과 관련된 다양한 개념들을 탐색하였다. Ⅲ장은 구체적인 수업관찰 방법으로서 양적 접근의 유형과 질적 접근의 유형을 살펴보았다. Ⅳ장은 수업관찰을 활용하는 분야 및 사례 등을 검토하였다.
여기에 제시된 수업관찰에 대한 접근 방법은 고정된 것으로 보아서는 안 되고, 다양한 수업상황이나 교사의 특징에 따라 응용할 수 있다. 아무쪼록 본 저서의 내용이 수업의 전문성 향상에 기여할 수 있기를 기대한다.

2018. 4.
저자 씀