여전히 많은 지도자들이 자신의 경험과 감(感)에 의존해 학부모 상담을 진행하고 있습니다. 물론 경험은 소중한 자산이지만, 이 시대의 상담은 단순한 경험만으로는 부족한 시대가 되었습니다. 이제 학부모님들은 지도자의 말을 들으며 곧바로 스마트폰을 꺼내 그 말이 근거가 있는지, 과학적으로 타당한지를 확인합니다. 즉, 지도자의 말 한마디가 신뢰를 쌓는 시작점이자 반대로 이미지를 무너뜨릴 수도 있는 순간이 된 것입니다. 이 책은 태권도 지도자와 교사가 아이의 문제 행동과 또래 갈등을 감정이나 경험에 의존해 설명하는 한계를 넘어, 뇌과학에 근거한 공통 언어로 학부모와 소통할 수 있도록 돕기 위해 기획되었습니다. 부모의 불안과 오해로 발생하는 갈등을 줄이고, 아이의 행동을 훈육의 대상이 아닌 발달 과정으로 이해하게 하여 지도자-학부모-아이 사이의 신뢰 구조를 회복하는 것이 핵심 목적입니다. 한마디로, 이 책은 ‘설명하지 못해 흔들리던 상담’을 ‘과학으로 설명되는 교육 상담’으로 바꾸기 위해 만들어졌습니다. 이 책은 태권도 지도자와 교사가 아이의 문제 행동과 또래 갈등을 뇌과학 관점에서 이해하고, 학부모와 효과적으로 상담하는 방법을 다룹니다.아이의 행동을 훈육이나 성격 문제로 보지 않고, 전두엽 발달·각성 상태·조절 능력의 관점에서 해석하여 설명합니다. 또한, 부모의 불안과 감정을 공감하면서도, 갈등과 다툼을 사회성·문제해결력·자기조절력을 키우는 성장 과정으로 안내하는 실전 상담 언어와 구조를 제시합니다. 즉, 이 책은 아이의 행동을 ‘고쳐야 할 문제’가 아니라 ‘뇌가 성장하는 과정’으로 이해하고 설명하는 상담 지침서입니다.

저자 : 김철형 ■ 운동생리학 박사 ■ 경남대학교 사범대학 체육교육과 겸임교수 역임 ■ 해군사관학교 태권도 외래교수 역임 ■ 중국흑룡강신흥태권도전문학교 교장(민간비기업단체법인) 역임 ■ 대한태권도협회 지도자 강사 역임 ■ 국기원 이론교수 ■ 한국브레인태권도연구소 소장(www.koreabraintkd.net) ＊ 논 문 ＊ ＊ 초등학생의 태권도 수련 시 발생되는 상해 내용에 관한 연구 ＊ 복합운동이 과체중 및 비만 중학생의 신체구성, 혈중지질, BDNF에 미치는 영향 ＊ 1회성 태권도 통합기능체력 프로그램이 BDNF, IGF-1 및 NGF에 미치는 영향 ＊ 2015 호남대학교 FISU컨프런스 및 국제학술대회 논문발표 태권도의 새로운 시각과 전개 : “커뮤니케이션태권도와 브레인태권도” ＊ 저 서 ＊ ＊ 국기원 대한태권도협회 노인태권도 교육과정교재 “노인건강 품새” 집필 ＊ “뇌와 태권도” 집필

들어가면서... Chapter 01_태권도 도장 상담의 현주소 _ 8 1. 수련을 이어가는 데 있어 가장 큰 장벽은 무엇인가요? _9 2. 학부모님의 오해와 지도자의 대응 _9 3. 무엇이 잘못이었을까요? _10 4. 우리가 반드시 해야 할 일 _11 Chapter 02_뇌과학 상담의 필요성 _12 1. 뇌과학 상담의 필요성 _13 2. 뇌과학 상담의 중요성 _14 3. 제품설명을 하지 않는 태권도 교육 _20 Chapter 03_지도자 상담 가이드 _22 1. 상담의 기본 원칙 _23 2. 상담 진행 단계 _23 3. 지도자가 기억할 핵심 포인트 _24 4. 금지해야 할 상담 태도 _25 5. 상담 예시 대화문 _25 Chapter 04_학부모 유형과 수련생의 유형 _27 1. 학부모의 유형 _28 2. 수련생의 유형 _34 Chapter 05_뇌과학 상담 _ 40 1. 수련생의 성격, 변화할 수 있을까요? _41 2. 우리 아이는 잘 노는데, 운동까지 해야 하나요? _50 3. 주 3일이나 2일을 수련하고 싶은데요? _60 4. 태권도를 하면 키가 클까요? _70 5. 아이가 경계심이 심한데 어떻게 할까요? _82 6. 고학년 휴관 상담이 중요한 이유 _95 7. 고학년, 시간이 없어서 운동을 안 하는 걸까요? _99 8. 운동! 언제부터 하는 것이 좋은가요? _105 9. 아이들 다툼에 휴관한다는 상담 _114 10. 띠 따는 것이 중요한가요? _125 11. 운동을 하니 아이가 피곤해해요. _129 12. 태권도를 배우면서 아이가 산만해졌어요. _135 13. 태권도 수련하고 많이 다쳐요. _138 14. 운동을 하는데도 왜 살이 안 빠지나요? _144 15. 억지로 운동하는 것 같아요. _152 16. 태권도장 다닌 후 나쁜 말을 배워요. _157 17. 천식인데 운동해도 되나요? _164 Chapter 06_태권도교육이 자녀에게 미치는 영향 _ 171 1. 주도성과 자기 조절력 _172 2. 유능감 _179 Chapter 07_전두엽 기능 저하 증상 및 태권도교육 개선 방안 _ 185

● 감정이 아닌 뇌 상태를 기준으로 한 상담문제 행동을 ‘의지·성격’이 아닌 뇌의 발달·각성·조절 상태로 해석합니다. ● 지도자 중심의 실전 상담 가이드학부모와의 실제 상담 상황에 바로 적용할 수 있는 질문·설명 구조를 제시합니다. ● 갈등을 해결이 아닌 ‘학습’으로 전환아이의 다툼·문제 행동을 사회성·전두엽 발달의 기회로 설명합니다. ● 부모의 불안을 신뢰로 바꾸는 언어 설계감정 공감 → 뇌과학적 이해 → 교육 철학 제시의 상담 흐름을 제공합니다. ● 태권도·교육 현장에 특화된 뇌과학 적용도장이라는 ‘예비 사회’에서 아이의 적응력·자기조절력·문제해결력을 키우는 관점을 담았습니다.