2026년 02월 20일 출간 | ISBN : 1172792224 | 276쪽

제 1 장 1학년 담임하지 마세요 왜 1학년 지망하세요? 12 첫 1학년 담임 14 50점짜리 선생님 15 1학년, 다른 학년과 다르지 않다 17 1학년, 장점도 있다 18 제 2 장 1학년 담임으로 결정되었다면 당장 알아야 할 것 1학년은 가장 중요한 시기 22 집중력이 짧은 아이들 23 예상치 못한 일이 일어날 수 있다 23 아이들은 금세 잊어버린다 24 자기중심성이 강하다 25 친구를 좋아한다 27 자기 입장만 이야기한다 28 제발 다 해 주지 마세요 28 동학년과 어디까지 맞추고 어디까지 다르게 할까? 29 제3장 1학년 교사는 무조건 친절해야 한다고? 34 단호해야 할 때 친절하지 말라 35 평상시 친절할 때 더 큰 효과가 나타난다 38 존댓말을 사용하라 39 아이들이 바로 따르는 지시 방법 39 베테랑 교사가 능수능란하게 사용하는 것, 칭찬 42 행동피드백 44 제 4 장 1학년 교실의 필수템 학부모에게 안내할 준비물 48 입학 선물 49 이름 쓰기 49 1학년 교사의 수업 물품 50 1학년 교실의 학습 준비물 51 1학년 교실의 보드게임 52 제 5 장 3월 첫날 준비하기 분반하기 58 교실 준비하기 59 교실 꾸미기 60 나누어 줄 물품 체크하기 60 입학식 순서 및 역할, 동선 확인 61 파워포인트 자료 확인 61 입학식 62 입학식 시뮬레이션 63 교실 입실 63 학생 안내 67 학부모 안내 68 알림장을 써야 할까? 71 제 6 장 학기 초에 반드시 가르쳐야 할 것 책상 위에는 이것만! 76 가방 문은 닫기 76 책상 서랍에는 항상 그림책 1권 77 학급 루틴 77 시작은 줄 서기 연습부터 78 줄 서서 걷기 79 학기 초 화장실은 어떻게 보내야 할까? 79 수업 시간에 화장실 가는 것을 매번 허용해야 하는가? 80 루틴 만들기 81 쉬는 시간 복도 지도 85 교과서 정리 86 집에 가기 전 시간표 정리 86 아침 시간이 교실을 결정한다 89 학급 규칙 93 절대 하지 못하게 할 것 96 급식 지도 97 집중 신호 100 보상, 득보다 실이 더 크다 102 제 7 장 선생님과 학교를 좋아하게 만드는 방법 아침 인사 106 수업 시작 전, 짧은 놀이 107 재미있는 하교와 “사랑합니다”의 힘 109 같이 놀기 112 아이들과 장난을 쳐 볼까? 113 놀이터 활용 115 제 8 장 1학년 수업 어떻게 해야 할까? 수업 시작 전, 준비가 집중력을 좌우한다 118 말은 천천히 120 쉬운 단어로 설명해야 120 몸을 사용하자 121 활동 전환을 빠르게 122 실물화상기는 필수 123 받아쓰기 124 독서 지도 127 주말 이야기와 듣기 퀴즈 128 줄넘기 지도 130 한글 지도 132 바른 글씨쓰기 지도 134 자리 바꾸기 135 제 9 장 교실을 바꾸는 역할 교실에서 일인일역이 잘되지 않는 이유 141 역할 왜 해야 하나? 142 멍멍샘의 교실에는 어떤 역할이 있을까? 145 역할은 언제, 어떻게 바꾸는가? 148 아이들이 역할을 잘 하지 않는다면? 149 제 10 장 1학년 교실에서의 다툼과 해결 1학년 아이들의 갈등 왜 일어날까? 154 1학년 어떤 다툼이 많을까? 155 1학년 아이들의 언어 갈등 156 친절하게 말하기 가르치기 157 불편함을 표현하는 방법 157 1학년 다툼 해결하기 162 학생이 교사에게 왔을 때는 이렇게 162 곧바로 해결하지 않아도 된다 163 학폭처럼 긴급한 사항은 예외 164 교사의 다툼 해결 방법 164 모든 문제를 교사가 해결해 줄 필요는 없다 168 선생님이 화날 때 170 제 11 장 선생님을 당황하게 하는 1학년의 행동 보건실 가는 문제 174 고자질 175 거짓말 176 하지 말라고 해도 또 하는 아이 178 ADHD를 가진 학생 181 학교 폭력 185 아이들 간 다툼이 학부모의 싸움으로 변질되고 있다면 교사는 어떻게 해야 할까? 186 제 12 장 교실은 평화롭고 교사는 행복해지는 마법, 학급회의 학급회의 시나리오 202 제 13 장 어렵지만 피할 수 없는 1학년 학부모 대하기 학부모는 적군이 아니라 아군 206 집에서는 안 그러는데요? 207 문자 메시지, 전화, 대면 상담 등 적합한 방법을 사용하자 208 분명한 선이 필요하다 209 부당한 요구 이렇게 거절하자 211 입학 초기 학부모에게 안내해야 할 것 214 학부모총회 216 학부모 편지 219 학부모 상담 222 학부모 독서 모임 229 제 14 장 1학년 완벽 적응 10일 플랜 1일차 234 2일차 237 3일차 242 4일차 246 5일차 249 6일차 253 7일차 258 8일차 261 9일차 264 10일차 267

프롤로그

올해도 어김없이 담임 희망서에 ‘1학년’이라고 쓴 사람은 나 혼자였다. 조용히 종이를 내려놓고 돌아서는데, 문득 이런 생각이 들었다. 언제부터 우리는 이 숫자 ‘1’을 이렇게 두려워하게 되었을까? 언제부터 1학년은 ‘피하고 싶은 학년’이 된 걸까?
끝도 없이 이어지는 학부모 민원, 연필 쥐는 법에서부터 줄 서는 법, 화장실 다녀오는 법 등 하나부터 열까지, 심지어는 숨 쉬는 것까지 가르쳐야 할 것만 같은 압박.
“1학년은 너무 힘들어”, “학부모가 너무 예민해”, “학급운영은커녕 하루 버티는 것도 전쟁이야” 여기저기서 흘러나오는 부정적인 말들 속에서 1학년은 어느새 ‘특별한 누군가’만 맡을 수 있는 학년처럼 여겨지게 되었다.
나 역시 예외는 아니었다. 처음 1학년을 맡게 되었을 때 나는 누구보다 막막한 초임 교사였다. ‘1학년은 어떻게 가르쳐야 하는 거지?’ 불안한 마음을 안고 저학년 학급경영 책을 사서 한 장 한 장 넘겨 보았다. 하지만 책을 덮을 즈음, 마음에는 안도 대신 실망이 남았다. 지금의 아이들과는 맞지 않는, 단편적이고 구시대적인 팁들. “이렇게 해 보세요”라는 말은 많았지만, 정작 1학년 교실을 어떻게 설계하고 운영해야 하는지에 대한 체계적인 관점을 찾기는 어려웠다.
그 이후로 나는 여러 해 동안 1학년을 맡으며 수많은 시도를 했다. 어떤 방법은 잘 작동했고, 어떤 시도는 금세 한계를 드러냈다. 이 과정에서 내가 고민한 지점과 실패와 보완의 기록들을 블로그와 유튜브에 꾸준히 남겼다. 그 기록들은 단순한 일상 공유가 아니라, 다음 해의 수업을 위한 실험 기록이자 자료 축적에 가까웠다.
그럼에도 오랫동안 책 출판을 고민했던 이유가 있었다. 내가 사용한 방법이 ‘그 해, 그 반’에서만 우연히 잘 맞았던 것은 아닌지, 다른 교실과 다른 교사에게도 일정 부분 일반화될 수 있는지 검증이 필요하다고 느꼈기 때문이다. 당장 한 해를 버티게 해 주는 ‘요령’이 아니라, 여러 해를 거치며 교실에서 반복적으로 확인된 원리와 흐름을 정리하고 싶었다.
책을 출판할 결심은 한 학부모님의 말에서 시작되었다. “선생님, 내년에 동생을 조기입학시키고 싶어요. 꼭 1학년을 다시 맡아 주세요.” 교실에서 아이들은 안정감을 느끼며 하루를 즐겁게 보내고 있었고, 학부모들은 나를 신뢰하며 아낌없이 지지해 주었다. 나 역시 지치지 않고 수업과 학급운영을 이어 갈 힘을 얻을 수 있었다. 이 지점에서야 비로소, 지금까지의 경험과 기록을 한 권의 책으로 묶어도 되겠다고 판단하게 되었다. 한 반, 한 해에만 유효한 사례가 아니라, 여러 해에 걸쳐 비슷한 결과를 재현해 낸 구조와 사고방식, 운영 원칙을 공유할 시점이라고 보았다.
나는 이 책을 읽는 선생님이 다음과 같은 상황에서 도움을 받기를 기대한다.

ㆍ처음 1학년을 맡아, 무엇부터 준비해야 할지 막막할 때
ㆍ이미 1학년 담임을 여러 번 했지만, 매년 비슷한 문제로 소모되는 느낌이 들 때
ㆍ학급운영과 학부모 소통 사이에서 균형점을 찾기가 어려울 때
ㆍ‘내 교실만의 기준과 원칙’을 세우고 싶지만 어디서부터 정리해야 할지 모를 때

이 책은 ‘완벽한 정답’을 제시하지 않는다. 학교마다, 학급마다, 학생과 학부모 구성은 다르다. 다만, 내가 겪어 온 사례와 원칙들이 독자에게 하나의 기준점이 되고, 각자의 학교와 학생, 학부모 특성에 맞게 변형하고 적용할 수 있는 ‘틀’을 제공하는 데 목적이 있다.
가장 솔직한 바람은 하나다. 이 책을 읽은 뒤, 선생님이 담임 희망서에 ‘1학년’이라고 적는 일이 ‘모험’이 아닌 ‘준비된 선택’이 되는 것이다. 복불복처럼 느껴지는 학급 구성이 주어지더라도, ‘그래도 이 정도의 기준과 전략이 있다면, 한 해를 안정적으로 운영할 수 있겠다’라는 현실적인 자신감을 드리고 싶다.
그리고 동시에, 이 책이 교사의 행복을 우선순위에 두고 작성되었다는 점을 분명히 해 두고 싶다. 교사가 무너진 상태에서 건강한 학급을 기대하기는 어렵다. 교사의 마음에 최소한의 여유와 안전을 확보할 때, 비로소 아이들의 성장과 관계의 성숙도 함께 가능해진다. 이 책이 1학년 학급운영을 준비하는 선생님께 실제적인 참고서이자, 과정 전체를 함께 고민해 주는 동료 교사처럼 느껴지기를 바란다.