유아기는 각자의 속도와 방식으로 세상을 탐색하며 성장하는 시기다. 이 시기에 이루어지는 교육은 지식의 전달보다 삶의 기반을 여는 과정이라 할 수 있다. 통합교육(inclusion)은 이러한 관점을 바탕에 두고, ‘모든 유아’가 서로의 차이를 자연스러운 다양성으로 받아들이며 일상 속에서 함께 배우도록 도와준다. 유아기는 또한 인간의 삶에서 가장 역동적이고 중요한 발달의 기초가 되는 시기이다. 최근 우리 사회는 ‘모든 아동’이 타고난 잠재력을 꽃피울 수 있도록 다양성과 개별성을 존중하는 포용적 교육에 대한 목소리를 높이고 있으며, 그 중심에 바로 유아통합교육이 있다. 최근 개정 누리과정과 교육부의 통합교육 지원 정책(www.moe.go.kr 참고)은 유아의 전인적 발달과 공동체적 성장을 강조하며 현장 교사에게 새로운 역할을 요구하고 있다. 유아통합교육은 단순한 장애유아의 일반학급 배치를 넘어, ‘유아 모두’가 함께 성장하며 서로의 다름을 통해 배우는 가치 있는 과정이다. 그러나 통합교육에 대한 이론적 이해와 실제적 실행 사이에는 여전히 많은 차이가 존재한다. 이에 본 저서는 유아통합교육의 철학적 기초와 법적 제도는 물론, 현장에서 바로 적용할 수 있는 구체적인 프로그램 전략과 유아통합교육의 과제와 전망까지를 단계별(유아통합교육 이해하기-준비하기-실행하기)로 탐색하는 데 목적을 두었다. 아무쪼록 이 책이 유아를 바라보는 관점을 넓히고, 통합교육을 실천하려는 예비 교사, 현장 교사, 연구자와 부모 모두에게 통합교육에 대한 명확한 이해와 실천적 지침을 제공하여, ‘모든 아이’들이 존중받는 따뜻한 유아교육 환경 조성에 도움이 되기를 바란다.

Part 01 유아통합교육 이해하기 Chapter 01 유아통합교육의 이해 1. 통합교육의 개념 및 법적 지원 2. 통합교육의 중요성 및 효과 3. 유아통합교육을 위한 교사의 역할 4. 유아통합교육을 위한 과제 Chapter 02 특수교육대상자 유형에 따른 특성 1. 시각장애 2. 청각장애 3. 지적장애 4. 지체장애 5. 정서·행동장애 6. 자폐범주성 장애 7. 의사소통장애 8. 학습장애 9. 건강장애 10. 발달지체 11. 중복장애 Chapter 03 특수교육대상자 유형에 따른 지원 1. 시각장애 유아 지원 2. 청각장애 유아 지원 3. 지적장애 유아 지원 4. 지체장애 유아 지원 5. 정서 및 행동장애 유아 지원 6. 자폐범주성 장애 유아 지원 7. 의사소통장애 유아 지원 8. 기타 통합교육에서 고려해야 할 다양한 특수교육대상 유아 Part 02 유아통합교육 준비하기 Chapter 04 통합교육 준비 절차 1. 입학 전 준비사항 2. 입학 시 준비사항 3. 입학 후 준비사항 Chapter 05 협력적 접근 1. 협력교수의 개념과 필요성 2. 협력교수의 유형 3. 협력교수의 사례 Chapter 06 교수전략 1. 물리적 환경의 구조화 2. 통합교육에서 증거기반실제 3. 포용적인 사회적 환경 구성 4. 유아의 관심 및 선호도 활용 5. 규칙적인 일과 구성 6. 과제분석을 통한 지도 7. 의사소통 지원 8. 유아특수교육에서의 AI 활용 Chapter 07 학급 일과 내 지원 1. 등원 및 귀가 2. 자유놀이 3. 전이활동 4. 이야기 나누기 및 대집단 활동 5. 실외놀이 6. 간식 및 점심시간 Chapter 08 통합교육 교육과정의 운영 1. 유아 통합교육과정 구성 원칙 2. 교육과정 수정 3. 개별화교육계획과 개별화가족지원계획 Part 03 유아통합교육 실행하기 Chapter 09 행동지원 1. 유아의 문제행동 2. 문제행동의 기능평가 3. 긍정적 행동지원 Chapter 10 장애이해교육과 사회적 상호작용 증진 1. 장애이해교육 2. 사회적 상호작용 증진 Chapter 11 가족지원 1. 가족지원의 개념 및 필요성 2. 가족지원의 목적과 원리 3. 장애유아 가족 4. 가족지원의 내용과 방법 5. 가족지원을 위한 협력적 접근 Chapter 12 전이 및 이음 교육 1. 초등 전이의 개념과 의의 2. 초등 전이 지원의 방향성 3. 유아교육기관 내 교사 협력 방안 4. 부모와의 연계 전략 및 실천 사례 5. 초등학교 교사와의 연계: 팀 협력의 중요성 6. 유아의 사회적·정서적 준비 지원방안 7. 전이지원 프로그램과 개별화된 전이지원계획(ITP) 8. 국외 초등 전이 정책 및 사례 Chapter 13 유아통합교육 연구 동향 1. 유아통합교육 연구의 배경 2. 유아통합교육 연구 동향 분석의 기준과 과정 3. 유아통합교육 연구의 동향 4. 우리나라 유아통합교육 연구의 방향성 논의 5. 우리나라 유아통합교육 연구의 과제와 전망 ■ 부록