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책소개현재 우리 사회는 매우 빠른 속도로 다문화 사회로 진입하고 있다. 이는 한국만이 겪고 있는 현상이 아닌 전 세계적 현상이다. 이에 따라 다문화주의와 다문화 교육에 대한 학술적 ㆍ 정책적 논의가 세계적으로 확산되고 한국 역시 다문화 사회 및 다문화가정에 대한 관심이 고조되었다. 다문화 교육에 관련된 서구의 경험과 정책들에 대한 소개와 더불어 한국 다문화 정책의 방향과 과제들이 활발하게 탐색 및 논의되어 왔다. 하지만 그동안의 이론적 및 실천적 노력들이 진정한 다문화 교육의 방향과는 거리가 있다는 우려 역시 증가하고 있다.
먼저 다문화주의는 일반적으로 문화 다양성에 대한 인정과 문화 간 공존과 평화를 추구하는 이념으로 이해되고 있다. 다문화주의에서 말하는 문화는 단순히 문화 자체만을 지칭하는 것이 아니라 인종, 민족, 언어, 종교 등을 포괄하는 넓은 내포를 지닌다는 점을 의미한다. 한편 다문화 교육은 미국을 비롯한 영미권의 교육일 뿐이고, 독일을 비롯한 유럽권에는 상호문화교육도 있다. 이 두 교육은 둘 다 국내 다양성을 교육적으로 해결하기 위한 교육으로 많은 공통점이 있지만 그 출현 역사, 지리적 여건, 철학적 배경 등에서는 적잖은 차이를 보인다. 한국의 경우는 다문화 현상의 역사나 지리적 여건으로 볼 때 유럽형에 더 가깝고 따라서 유럽권의 상호문화교육에 좀 더 큰 관심을 가질 필요가 있다. 상호문화주의는 개념적이고 정책적인 체제로서 다문화주의를 대체하고 결속된 공동체를 뒷받침할 수 있는 새로운 긍정적인 모델을 제시하고 있다.
그러나 오늘날 학교 교육은 전반적으로 동화주의적이다. 단일성을 강조하는 동화주의적 교육은 단기적으로 성과를 거둘지 모르지만, 장기적으로는 성공한 사례가 거의 없다. 따라서 학교 교육은 단일성과 단일민족만 가르치는 동화주의 교육에서 다양성과 인권을 가르치는 민주주의 교육을 바뀌어야 한다. 다양성과 인권의 중요성을 가르치는 교육에는 다문화 교육과 상호문화교육이 있다. 다문화 교육은 문화집단들 간의 ‘공존’을 강조하고 있으며, 한국의 다문화 현실을 보면 상호문화교육에서 더 많은 교훈을 얻을 수 있다.
그리고 현재 우리나라의 다문화 정책의 실천 정도는 겨우 초기 단계에 머물러 있다고 봐도 과언이 아니다. 이제 문화 다양성을 인정하고 그에 합당한 정책들이 필요한 시대가 도래한 것이다. 다문화 정책은 국가적 차원의 정책적 ㆍ 제도적 대응에 있어서 단기적 정책과 중 ㆍ 장기적으로는 지속적으로 민 ㆍ관 ㆍ 연이 협력해야 한다. 즉 제대로 된 다문화 정책을 위한 정부의 노력도 중요하지만, 그것을 받아들이는 시민들의 태도 변화가 필요하기 때문이다. 개인 대 개인 또는 집단 대 집단의 ‘틀림’이라는 고정관념을 ‘다름’으로 전환하여 상호 간 문화의 차이를 인정하는 것이 필요하다. 이것은 개인, 단체, 국가가 다양성의 입장에서 서로를 인정 ㆍ 존중하여 상호적응하는 일련의 인식전환이 필요하다는 것을 의미한다고 할 수 있다.
이러한 시대적 요구에 부응하여 다문화에 대한 올바른 교육을 수행할 수 있는 다문화 교육의 기본적인 지침서가 요구되고 있다. 이 저서는 유 ㆍ 초 ㆍ 중등 교사를 대상으로 다문화 교육의 핵심내용과 실제 적용 방안, 상호문화교육을 구체적으로 설명하고자 하는 취지로 집필되었다.
저자소개저자 : 신재흡
전)
ㆍ한국 유아교육 ㆍ 보육복지학회 서울지회장, 연구윤리위원장
ㆍ한국 교육행정학회 윤리위원장, 재정기금위원장, 부회장 선출위원장, 조직규정위원장
ㆍ한국 교원교육학회 감사, 대외협력위원장, 윤리위원장, 중등교육위원장, 홍보기금위원장
ㆍ한국 교육학회 선거관리위원장
ㆍ한국 교육정치학회 윤리위원장, 감사
ㆍ한국 실천교육학회 인성위원장
ㆍ한국재정경제학회 윤리위원장
ㆍ한국 생태유아교육학회 이사
ㆍ한국 홀리스틱학회 편집위원
ㆍ경기도교육청 수석교사 선발위원
ㆍ서울특별시교육청 학교장 경영능력 평가위원
ㆍ구리시청 보육정책위원
ㆍ한국 교육정책연구소 전문위원
현)
ㆍ한국 교원교육학회 부회장
ㆍ한국 유아교육 ㆍ 보육복지학회 부회장
ㆍ한국 교육행정학회 이사 및 주삼환 교육리더십상 위원
ㆍ한국 교육정치학회 이사
ㆍ한국 미래유아교육학회 이사
ㆍ경기도 교육정책자문위원회 위원
ㆍ한성대학교 교육대학원 원장
〈수상〉
ㆍ서양교육변천사 탐구 - 2022년도 세종도서 학술부문 우수도서 선정
ㆍHansung University Best Researcher상 수상(2023학년도 연구영역 평가)
〈저서〉
ㆍ교육행정발달사 탐구
ㆍ교육조직행위론의 탐구
ㆍ학교경영의 이론과 실제
ㆍ유아교사론
ㆍ보육교사론
ㆍ교육학의 이해
ㆍ영유아 교육행정
ㆍ현직교사를 위한 현장교육 연구의 이론과 실제
ㆍ학생지도와 상담을 위한 생활지도의 이해
ㆍ21세기의 다양한 교육리더십
ㆍ중등교직실무(공저)
ㆍ사례 중심의 아동권리와 복지
ㆍ사례 중심의 유아교사론
ㆍ교육과 사회 -교육의 사회학적 이해-
ㆍ21세기 스마트시대의 교사양성을 위한 교육방법 및 교육공학
ㆍ교육행정 및 교육경영 -학교경영 탐색-
ㆍ글로벌시대의 문화 다양성을 위한 다문화 사회와 교육
ㆍEDUTOPIA 구축을 위한 효과적인 장학의 이론과 실제
ㆍ초 ㆍ 중등 예비교사를 위한 교직실무
ㆍ4차 산업혁명 시대의 교육리더십 트렌드
ㆍ서양 교육철학
ㆍ서양교육변천사 탐구
ㆍ한국 교육변천사 탐구
ㆍ예비교사를 위한 학교폭력 예방 및 학생의 이해
ㆍ교육과 심리 -교육의 심리학적 이해-
ㆍ예비교사를 위한 학교폭력 예방과 학생의 이해
ㆍ영유아 교육행정 및 교육경영
ㆍ한국 교육사상의 맥(脈)
〈논문〉
ㆍ한중 중등교육의 국제화 활성화 방안(공저)
ㆍ경찰대학생 임용 ㆍ 학사 분리방안 및 졸업정원제 도입연구(공저)
ㆍ경찰대학 치안정책과정 교육 효과측정지표 개발(공저)
ㆍ평생학습국가 건설과 유아교육 ㆍ 보육시스템의 기능 강화 방안에 대한 연구(공저)
ㆍ유아교사가 지각한 임파워먼트와 조직헌신성과의 관계연구(공저)
ㆍ교사가 지각한 유아교육기관 원장의 변화 지향적 지도성과 교사의 직무성과 간의 관계연구(공저)
ㆍ유아교육기관 원장의 변화 지향적 리더십과 교사집단의 직무만족과의 관계
ㆍ유아교육기관 원장의 분산적 리더십과 조직문화와의 관계
ㆍ교사가 지각한 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직문화 및 조직 효과성 간의 관계연구
ㆍ도덕적 지도성과 임파워먼트가 교직헌신에 미치는 영향 분석
ㆍ변혁적 지도성과 조직헌신이 조직시민행동에 미치는 영향 분석
ㆍ학교장의 감성적 리더십과 임파워먼트가 학교조직 효과성에 미치는 영향 분석
ㆍ서번트 리더십과 팔로워십이 학교조직 효과성에 미치는 영향 분석
ㆍ학교장의 서번트 리더십과 학교 조직문화가 학교조직 효과성에 미치는 영향 분석
ㆍ학교장의 서번트 리더십과 임파워먼트가 조직시민행동에 미치는 영향 분석
ㆍ감성적 리더십, 학교 조직문화, 직무만족 간의 구조 관계 |
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