교사와 학생의 자존감을 높이고 아름다운 세상을 만드는 대화(듣기, 칭찬하기, 지적하기) 교육의 원리와 방법 교사를 위한 대화법》은 19년차 국어 교사인 저자가 교육 현장에서 학생들에게 시도한 대화의 원리와 방법을 안내하는 책이다. 수업 시간에 할 수 있는 대화 교육의 사례뿐만 아니라, 수업 시간이 아닐 때 학생들이나 동료 교사나 학부모와 할 수 있는 다양한 대화 사례들이 담겨 있다. 대화에서는 무엇보다 상대방의 말을 이해하고 수용하는 제대로 된 ‘듣기’가 중요하며, 이를 바탕으로 ‘반응으로서의 말하기(칭찬하기, 지적하기)’를 효과적으로 할 수 있어야 한다. 그럼으로써 갈등을 해결하고 원만한 인간관계를 맺을 수 있고, 좋은 영향력을 미칠 수 있으며, 상처받지 않고 자존감을 높일 수 있다. 이 책은 교사의 대화법을 다룬 여러 책에서 공통적인 요소들을 뽑아 가르치기 쉽게 재구성한 내용도 들어 있다. 사회에 만연한 혐오 표현, 언어폭력, 비속어 남용 등의 문제에 ‘대화’라는 장르 교육으로 접근하는 사례를 보여준다. 이 책에서 제시하는 교사의 대화법, 즉 ‘듣기, 칭찬하기, 지적하기 3단계 모형’을 익히고 이를 대화에 적용한다면 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 교사, 교사와 학부모 간의 소통에 큰 도움이 될 것이다.

저자 : 김중수 19년 동안 중학교에서 국어를 가르쳤습니다. ‘(사)전국국어교사모임’ 부산회장, 청소년문예지 《푸른글터》 편집위원, ‘우리말교육현장학회’ 편집위원 등을 맡고 있습니다. 2007년에 김창오 박사의 ‘교사리더십상담’ 연수를 듣고 나서 교사로서 꼭 필요한, 상대를 편안하게 해줄 힘, 대화의 주도권을 쥐는 힘, 관계를 바꾸는 힘, 그래서 상대를 바꿀 힘을 가진 대화의 기술을 얻게 되었습니다. 학교에서 가장 깐깐한 생활지도부장을 하면서도 아이들에게 사랑받는 길이 있습니다. 아무리 이상한 학교 관리자나 학부모를 만나도 항상 관계의 주도권을 유지하는 길이 있습니다. 학생과 교사 사이의 갈등, 학생들 사이의 갈등을 위기가 아니라 관계 개선의 기회로 여길 수 있는 길이 있습니다. 눈앞의 문제가 해결되어야만 이 괴로움, 슬픔, 분노, 무기력에서 벗어날 수 있다고 생각하는 많은 사람들에게, ‘새로운 길’이 있음을 알려주고 싶습니다. 특히 학교의 아이들이 어릴 때부터 그러한 방법을 깨닫고, 배우고, 사용해서 행복한 인생을 살도록 도와주고 싶습니다.

머리말 1부. 대화와 듣기 1. 대화란 무엇인가? 2. 듣기란 무엇인가? 3. 듣기 3단계 모형 4. 단계별 듣기 전략 5. 듣기 모형의 적용 사례 6. 듣기 모형의 좋은 점 2부. 대화와 말하기 1. 반응으로서의 말하기 교육 2. 부정적인 반응으로서의 말하기 3. 지적하기의 의의 4. 긍정적인 반응으로서의 말하기 5. 칭찬하기 사례 6. ‘반응으로서의 말하기’ 관점에서 본 교육과정 3부. 대화 장르 교육 1. 대화 교육 내용의 위계화 2. 대화 교육으로서의 교육 대화 3. 대화의 하위 범주 4. 듣기, 칭찬하기, 지적하기 수행평가 5. 언어문화 개선 수행평가 6. 의미 공유 과정으로서의 듣기와 말하기 4부. 대화 교육의 사례와 방법 1. 대화와 상담 2. 대화와 생활지도 3. 대화와 학급 운영 4. 대화 교육을 시작하려는 교사를 위하여 5. 동료 교사와 함께하기 6. 결론을 대신하여 참고 문헌

왜 ‘대화’를 가르치고 배워야 하나? 《교사를 위한 대화법》은 학교 현장에서 ‘대화 교육’이 왜 중요하며, 제대로 된 대화를 어떻게 하는지를 알려주는 책이다. 우리는 일상에서 늘 ‘대화’를 주고받기 때문에 그것을 따로 배우거나 가르쳐야 하는 것이라고 잘 인식하지 못한다. 국어 시간이나 화법 시간에 ‘듣기’나 ‘말하기’에 대해 가르치고 배우지만, 일상생활에서 교사나 학생이 그것을 제대로 실천하는 것도 아니다. 하지만 교사와 학생, 학생과 학생 간에 주고받는 대화는 그 양상에 따라 결과가 사뭇 달라진다. 만약 교사가 학생의 말을 이해ㆍ수용ㆍ공감하면서 말에 담긴 본심을 들어주는 ‘듣기’ 3단계에 따라 대화를 한다면, 학생은 그런 교사와 소통하고 싶어 할 것이다. 마찬가지로 교사가 ‘칭찬하기, 지적하기’ 방법에 따라 학생과 대화를 한다면 학생들은 상처받지 않을뿐더러 자존감도 높아질 것이다. 이는 학생과 학생 사이에서도 마찬가지다. 저자는 모든 때와 곳에서 나누는 ‘대화’의 영향력이 어마어마하기 때문에 학생들에게 제대로 된 대화 교육이 중요하다고 말한다. 대화 교육을 제대로 받은 학생들은 인간관계를 잘 맺게 되고, 다른 사람들에게 좋은 영향력을 미치게 되며, 자기 스스로를 있는 그대로 받아들이면서 자존감 높은 인생을 살 수 있게 된다는 것이다. 이렇게 중요한 ‘대화’를 제대로 하려면, 즉 제대로 듣고 제대로 말하려면 그 방법을 알아야 한다. 이 책에서는 수업 시간에 할 수 있는 대화 교육의 원리와 방법뿐만 아니라 수업 시간이 아닐 때 교사와 학생, 학생과 학생, 교사와 학부모 간에 할 수 있는 다양한 대화의 사례를 보여준다. 또한 교사의 대화법을 다룬 책들에서 공통적인 요소를 뽑아 가르치기 쉽게 재구성하기도 했으며, 사회에 만연한 혐오 표현, 언어폭력, 비속어 남용 등의 문제를 ‘대화’라는 장르 교육으로 접근하는 사례도 담고 있다. 저자가 이 책에서 말하는 ‘대화 교육’의 핵심은 ‘듣기, 칭찬하기, 지적하기’ 3단계이다. 단순한 원리와 방법이지만, 필요성이나 중요성에 대한 인식이나 의지와 노력이 없이는 꾸준히 실천하기가 쉽지 않다. 저자는 이 방법을 적용한 다양한 사례를 보이면서, 교사들이 모범이 되어 꾸준히 실천할 것을 권한다. 타인의 말에 귀 기울이고 주고받는 말이 아름다워지면 세상도 그만큼 아름다워지니까.