부모와 아이가 함께 읽고 생각을 나누는 다정한 가정 독서 “AI 시대, 인문학으로 생각하는 힘을 길러 자녀의 경쟁력을 높인다” 〈우리 집 인문학〉 시리즈는 부모와 아이가 함께 읽고 대화하도록 이끄는 인문교양서다. 시, 한국소설, 세계소설, 철학, 명화, 영화 총 6권으로 구성되어 있다. ?우리 집 인문학: 세계소설?은 부모와 아이가 고대부터 현대까지 세계 명작 소설 30선을 함께 읽고 대화하도록 안내하는 책이다. 이 책은 소설을 둘러싼 사회적, 역사적 배경도 함께 읽어 낸다. 인문학 텍스트를 매개로 작품 속 질문을 출발점으로 삼아, 그 작품이 탄생한 역사적 맥락과 사회적 배경을 함께 탐구하도록 설계되었다. 이를 통해 독자는 작품을 감상하는 데 그치지 않고, 작품과 관련된 시대 배경 이야기가 나온 이유와 그 시대 사람들은 무엇을 고민했는지를 입체적으로 이해할 수 있다. 전·현직 교사와 역사, 예술 분야 전문가들이 집필에 참여해, 교과 연계는 물론 사고력 확장에 실질적으로 도움이 되는 설명을 담았다. 이 시리즈와 함께하는 독서 경험이 아이들이 생각하는 힘을 키우고, 온 가족이 인문학적 소양을 쌓는 소중한 시간을 마련한 것이다.

저자 : 김문영 초등학교에서 15년간 아이들을 가르치며 교육 현장에서 느꼈던 한계와 아쉬움을 해결하고자 ‘더채움교육연구소’를 설립했다. 교과 연계 독서를 통한 다양한 주제별 프로젝트로 ‘달콤쌤 인문학’ 수업을 운영 중이다. 교사로 재직할 때부터 ‘배경지식의 부족이 문해력 저하로 이어진다’라는 문제의식을 절감해, 교육과정과 긴밀하게 연계된 정독과 다독 프로그램, 역사 교육 프로그램을 개발했다. ‘달콤쌤 인문학’에서 한국사·세계사 통사 정규수업을 중심으로, ‘고전독서클럽’, ‘중등독서클럽’, ‘비문학 독해 프로젝트’, ‘세계역사이야기’, ‘세계사 vs 한국사’, ‘단편소설과 근현대역사’ 등 다양한 주제별 프로젝트를 운영 중이다. 모든 프로그램의 기본 철학은 ‘교육과정 연계’와 ‘배경지식 확장’이다. 특히 역사적 맥락과 문화적 배경을 함께 풀어내는 독특한 스토리텔링 수업 방식으로, 학부모와 학생들로부터 ‘에듀 스토리텔러’라는 별명을 얻었다. 지은 책으로 ?교과서가 쉬워지는 초등 역사 신문?이 있다. 인스타그램 instagram@dalcom_in_moon 네이버 카페 ‘더채움 교육연구소’ https://cafe.naver.com/thechaeumedu 그림 : 불곰 청강문화산업대학교에서 만화 창작을 전공했고, 웹툰 플랫폼 봄툰에서 단편 〈봉숭아 물〉로 데뷔했다. ‘배틀 코믹스’에서 〈숲속 이야기〉, ‘버프툰’에서 〈사랑 양장점〉, 리디북스에서 〈아삭아삭 테이블〉을 작업했고, 그린 동화로 ?지구에서 너를 지킬 거야?, ?광화문 해치에 귀신이 산다?, ?고스트 프렌드? 등이 있다. 앞으로도 따뜻한 그림을 그리는 작가로 기억되기를 바란다. 감수 : 임기환 서울대학교 국사학과를 졸업하고 경희대학교 대학원에서 박사학위를 받았다. 서울교육대학교 교육대학원장, 한국고대사학회 회장 등을 역임했으며, 현재 서울교육대학교 명예교수다. 어린이와 초중등 역사 교육, 박물관 교육에 활발히 활동 중이다. 지은 책으로 ?한국사 읽는 어린이 세트?, ?고구려 정치사 연구?, ?고구려와 수당 70년 전쟁?이 있고, 함께 지은 책으로 ?미래를 여는 한국의 역사 1?, ?온달, 바보가 된 고구려 귀족?, ?고대로부터의 통신?, ?고구려 문명 기행?, ?고구려 유적의 어제와 오늘?, ?고구려 왕릉 연구?, ?현장 검증 우리 역사?, ?고구려 평양성의 막강 삼총사? 등이 있다. 감수 본 책으로는 ?용선생의 시끌벅적 한국사?, ?벌거벗은 한국사?가 있다.

?우리 집 인문학: 세계소설? 들어가며: 스스로 생각하고 판단하는 힘을 기르는 계기 고대 01 일리아스 오디세이아-신들도 막지 못한 영웅들의 분노 02 명상록-나는 전쟁터의 철학자 중세 03 로빈후드-도둑질이 정의로운 일이 될 수 있을까? 04 니벨룽겐의 노래-용을 죽인 영웅은 왜 비참하게 죽었나 05 군주론-사랑받기보다 두려움을 선택하라 06 베니스의 상인-살 1파운드와 자비의 무게 07 돈키호테-미쳤다고? 나는 기사다! 08 동방견문록-나는 내가 본 것의 절반도 말하지 않았어 근대 09 노트르담의 꼽추-괴물이 사랑한 가장 아름다운 여인 10 주홍글씨-가슴에 새긴 'A', 그 죄를 어찌 감당하리 11 로빈슨 크루소-무인도에서 살아남기 12 종의 기원-신이 만들었나? 진화했나? 13 올리버 트위스트-더 주세요, 이게 그렇게 잘못인가요? 14 걸리버 여행기-거인 나라에서 벌레, 소인국에서 신 15 지킬 박사와 하이드-내 안에 괴물이 살고 있다! 16 80일간의 세계 일주-80일? 그 내기를 받아들이지 17 레 미제라블-빵 한 조각에 19년이라고? 18 적과 흑-평민이 귀족 사회에서 살아남는 법 19 톰 아저씨의 오두막-노예도 사람입니다 20 국부론-보이지 않는 손, 자본주의의 시작 21 자유론-네 자유가 나를 해치지 않는 한 현대 22 서부전선 이상 없다-전쟁터에 영웅은 없었다 23 죄와 벌-살인자가 찾은 구원 24 자본론-노동자들이여, 단결하라 25 위대한 개츠비-사랑일까? 집착일까? 26 동물농장-모든 동물은 평등하다, 하지만… 27 1984-빅 브라더, 보고 있나? 28 안네의 일기-벽장 속에서도 희망은 자란다 29 페스트-병과 싸우는 것이 인간의 도리 30 아Q정전-정신승리법이 궁금해? 참고문헌

로빈후드 이야기에서 빠질 수 없는 인물이 바로 메이드 마리안이에요. 그녀는 아름답고 지혜로운 여성으로, 로빈의 연인이자 때로는 그의 모험에 동참하는 협력자로 묘사돼요. 둘은 낭만적이면서도 서로 존중하는 동반자 관계로 그려지죠.


_03 로빈후드 ‘세계소설이 묻다’ 중에서, p.48


일부 학자들은 로빈후드가 12~13세기의 실제 인물을 바탕으로 한 전설이라고 주장하지만, 다른 학자들은 그가 여러 인물의 이야기가 합쳐진 전설적인 인물이거나 완전한 허구라고 보고 있죠. 설사 가공의 인물일지라도 모델이 된 인물은 있었을 것으로 보여요.

_03 로빈후드 ‘역사가 답하다’ 중에서, p.53

만약 안토니오가 정해진 날짜에 돈을 갚지 못하면, 샤일록은 안토니오의 몸에서 1파운드의 살점을 도려낼 수 있다는 것이었죠. 안토니오는 자기 배들이 반드시 귀환할 것이라 확신하며 이 위험한 계약에 서명해요.
_06 베니스의 상인 ‘세계소설이 묻다’ 중에서, p.84


시대에 따라 작품에 대한 해석도 크게 달라졌어요. 특히 홀로코스트 이후, 샤일록 캐릭터와 작품의 반유대주의적 요소에 대한 비판적 논의가 활발해졌어요. 오늘날 많은 공연에서 샤일록을 단순한 악당이 아닌, 사회적 차별과 편견의 희생자로 묘사하며 작품의 도덕적 복잡성을 강조하고 있답니다.

_06 베니스의 상인 ‘소설을 탐구하다’ 중에서, p.87


《동방견문록》은 동서양 문화 교류의 중요한 문서가 되었어요. 이 책이 이후 유럽의 지리적 발견과 무역에 어떤 영향을 미쳤을까요?

_08 동방견문록 ‘소설을 탐구하다’ 중에서, p.114


아시아 동쪽 끝에서 동유럽까지, 역사상 가장 큰 땅을 지배한 몽골인은 어떻게 교류할 수 있었을까요? 바로 역참 시스템이 있었어요. 역참은 단지 사람뿐 아니라 아시아ㆍ아프리카ㆍ유럽의 3대 구대륙에서 당시 생산되고 유통되던 다양한 물질적ㆍ정신적 자원을 활발하게 이동시키고 교류하게 하는 시스템을 말해요.

_08 동방견문록 ‘역사가 답하다’ 중에서, p.118

신해혁명은 《아큐정전》의 아큐와 같은 하층민의 삶에 어떤 변화를 가져왔을까요? 루쉰이 아큐라는 인물을 통해 비판하고자 한 것은 무엇일까요?

_30 아큐정전 ‘소설을 탐구하다’ 중에서, p.390

《아큐정전》의 시대적 배경을 이해하려면 19세기 말~20세기 초 중국 사회의 상황을 알아야 해요. 이 시기 중국은 청 왕조의 지배 아래 있었지만, 내부적으로는 부패와 혼란에 시달리고 있었고, 외부적으로는 서구 열강의 침략에 노출되어 있었죠.

_30 아큐정전 ‘역사가 답하다’ 중에서, p.394

세계소설을 읽는다는 것은 그 시대의 역사와 문화에 대한 이해를 넓히는 일 ?우리 집 인문학: 세계소설?은 부모와 아이가 고대부터 현대까지 세계 명작 소설 30선을 함께 읽고 대화하도록 이끄는 인문교양서다. 이 책은 ‘주요 문장’, ‘인물 관계도’, ‘세계소설이 묻다’ ‘소설을 탐구하다’ ‘역사가 답하다’ 등으로 구성되어 있다. ‘주요 문장’으로 소설의 핵심을 정리해 주고, ‘인물 관계도’를 통해 소설 속 주요 캐릭터를 설명해 주고, 각 캐릭터 간 관계를 한 눈에 보여 준다. ‘세계소설이 묻다’에서는 소설에서 제시한 질문에 대해 곰곰이 생각해 보며 사고력을 넓히고, ‘소설을 탐구하다’에서는 작품의 주요 소재, 서술 방식, 핵심 주제 등을 통해 소설을 더 깊이 있게 이해한다. 문해력과 이해력이 동시에 필요할 때 초등 고학년과 중등 시기는 아이에게 문해력과 이해력이 동시에 필요한 시기다. 단순한 글의 기본적인 뜻을 이해하는 데서 나아가, 전체적인 문맥을 읽어내고 표면적인 의미와 숨은 의미를 찾아 이해할 수 있어야 하기 때문이다. 동시에 글을 둘러싼 사회적, 역사적 배경도 함께 읽어내고 사유할 수 있어야 한다. 문해력과 이해력이 동시에 필요해지는 중요한 전환기에 놓인 아이들과 부모를 위한 책이 ?우리 집 인문학: 세계소설?이다. 이 책은 30편의 세계 명작 소설을 시대와 사회적 맥락 속에서 입체적으로 다룬다. 교과서에서 흔히 시험 문제로 대했을 작품을 한 시대와 사회의 흐름을 통해 보여 준다. 작품에 대한 이해와 몰입을 높일 수 있는 방법이다. 부모에게는 아이와 함께할 교육 소재를 제공하고, 아이에게는 스스로 소설을 읽고 생각하는 데 실마리를 제공할 ?우리 집 인문학: 세계소설?은 아이와 부모가 함께 이해의 폭과 너비를 키울 수 있게 해 줄 책이다. 스스로 생각하고 판단하는 힘을 기르는 계기 각각의 작품에 그 시대의 역사와 문화, 사람들의 생각과 고민이 고스란히 담겨 있는 세계 명작 소설은 인류 공통의 유산이다. 수천 년 전 사람들이 고민했던 문제들이 지금을 살아가는 독자의 고민과 맞닿아 있다. 시대를 관통하는 생각할 거리를 던져 주는 ?우리 집 인문학: 세계소설?과 함께 부모와 아이가 함께 입체적 인문학 시각을 형성할 수 있을 것이다.