점수를 매기던 평가에서, 성장을 이끄는 평가로! 아이의 가능성을 열고 배움의 방향을 함께 그리는 교실 맞춤형 실천 가이드 입시 중심, 성적 중심의 교육에서 벗어나려는 노력이 계속되는 가운데, 여전히 교실 현장에서는 ‘평가’가 학습의 종착지처럼 여겨지고 있다. 그러나 지금 우리에게 필요한 것은 점수를 매기는 평가가 아닌, 학생의 배움과 성장을 함께 설계하는 평가다. 『탐구 마음가짐: 평가편』은 이러한 교육의 흐름 속에서 교사와 학생이 함께 만들어가는 평가의 방향을 제시하는 실천 중심 안내서다. 『Dive into Inquiry』, 『Inquiry Mindset』으로 전 세계 교육자들의 호응을 얻은 트레버 매켄지의 신작으로, 이번 책은 특히 ‘평가’라는 주제를 깊이 있게 다룬다. 학습의 과정을 돌아보고, 학생의 목소리를 반영하며, 진정한 의미의 성장을 가능하게 하는 평가란 무엇인지에 대한 통찰을 담고 있다. 이 책은 다음의 세 가지 핵심을 바탕으로 구성되어 있다. 첫째, 비교 중심에서 성장을 지향하는 평가로의 전환. 성취를 타인과의 비교가 아닌 개인의 변화와 발전으로 재정의한다. 둘째, 학생 참여형 평가 설계. 루브릭, 기준, 도구 등에서 학생의 목소리를 적극적으로 반영하며, 학습의 주체로서 학생의 자기 평가 역량을 길러준다. 셋째, 교사와 학생의 파트너십. 평가는 교사의 몫이 아닌, 학생과 함께 만드는 여정이며, 그 안에서 교사는 안내자이자 협력자로서의 역할을 수행한다. 책에는 실제 교실에서 즉시 활용할 수 있는 구체적인 활동, 유의미한 질문, 생생한 사례, 그리고 정교하게 설계된 피드백 루틴이 풍부하게 제시되어 있다. 단순한 이론을 넘어, 평가 장면에서 학생의 참여와 자율성을 이끌어내기 위한 전략들이 촘촘히 담겨 있어, 수업 현장에서 즉각적인 실천이 가능하다. 특히 학생 개개인의 목소리와 배움의 흐름을 중심에 두고자 하는 교사들에게 이 책은 깊은 성찰의 기회를 제공하며, 입시 중심 교육의 관성을 넘어 ‘아이와 함께 평가를 새롭게 그려나가는 교실’로 전환하기 위한 실제적 도약판이자 촘촘한 설계서가 되어 준다. 변화가 절실한 지금, 교육자로서 평가를 다시 사유하고자 하는 모든 이에게 반드시 필요한 책이다. “말하고 있는 사람이 바로 배우고 있는 사람이다.” 이 책이 강조하는 이 한 문장은 교사와 학생 모두에게 평가가 배움의 도구가 될 수 있음을 상기시킨다. 지금, 아이의 가능성에 귀 기울이고 싶다면, 이 책『탐구 마음가짐: 평가편』이 그 첫걸음이 되어 줄 것이다.

저자 : MacKenzie, Trevor 호주, 아시아, 북미, 남아프리카, 유럽 등 전 세계 학교에서 활동한 경험이 있는 교사, 저자, 기조연설가, 탐구 컨설턴트입니다. 트레버는 학교가 탐구 기반 학습을 실천할 수 있도록 지원하는 데 열정을 가지고 있습니다. 그는 진심 어린 이야기 전달, 친절한 태도, 깊이 있는 실천, 학생 중심 철학으로 잘 알려진 저명한 연사입니다. 트레버의 대학원 연구는 K-12 교육 환경에서 탐구 기반 학습을 구현하는 데 방해가 되는 요인을 식별하고 제거하는 데 중점을 두었습니다. 그는 현재 캐나다 빅토리아(Victoria)에 위치한 빅토리아 교육청(Greater Victoria School District)에서 교사로서 탐구를 실천하고 있습니다. 트레버는 두 권의 저서 『Dive into Inquiry: Amplify Learning and Empower Student Voice(탐구에 풍덩 빠지다: 학습을 심화하고 학생의 의견에 힘 실어주기)』와 『Inquiry Mindset: Nurturing the Dreams, Wonders, & Curiosities of Our Youngest Learners(탐구 마음가짐: 어린이의 꿈과 호기심을 키우는 교실)』를 출판(두 권 모두 Elevate Books Edu 출판)한 바 있습니다. 그는 공립학교, 국제학교, 국제 바칼로레아 프로그램(PYP/MYP/DP)에서의 탐구 학습 실행 전략을 여러 해 동안 지원한 풍부한 경험을 보유하고 있습니다. 역자 : 안지영 현재 인하대학교 교육학과 교수이자 교육대학원에 혁신교육전공 전공주임 교수이며, IBEC 과정의 책임교수로 재직 중입니다. 역자는 이전까지 현상학적 사회학에 기반한 질적연구방법, 컨텍스트 기반의 교수학습 설계, 실천공동체 기반의 학습 등 교육과정을 학습 경험에 대한 이해로서 접근하는 연구에 관심을 갖던 연구자였습니다. 그러던 중 2018년 정책 과제로 해외대학입학시험 비교 연구에서 IB를 처음 접하게 되었습니다. IB 프로그램에 대한 연구 경험은 연구자로서 중요한 전환점을 만들어 주었습니다. 이전까지 교육과정 영역에 국한되어 있던 관심을 평가와 교수학습 영역으로 확장해야 할 필요성을 경험하게 되었으며, 학문적으로는 다소 이론적이고 철학적이었던 관심을 현장의 학습 디자인 문제로 옮겨지도록 하는 계기가 되었습니다. 최근 IB는 중요한 교육적 가치를 현장에 적용하고 실행하는 대상이자 하나의 미래 교육 혁신 모델로서 한국의 교육 현장에 새로운 혁신의 마중물이 되고 있습니다. 이러한 관심은 최근 ‘탐구’와 ‘평가’에 대한 관심으로 점차 구체화되고 있습니다. IB는 결코 교육 혁신의 목표가 아닙니다. IB는 교사와 학생이 함께 깊은 탐구를 경험하고 그 과정에서 함께 삶의 가치를 경험하는 것, 또한 그러한 경험이 갖는 보편성을 함께 공유하는 것으로서의 학습 설계로서 접근될 때 그 본질을 잃지 않을 것입니다. 이 책이 새롭고 특별한 교육적 경험을 설계하는 것이 아닌, 인간의 일상적이고 상식적인 경험들을 교육적 맥락으로 끌어오기 위한 노력으로서 교육 관계자들 모두에게 쉽고 편안한 탐구와 평가의 지침서가 될 수 있기를 기대합니다. 역자 : 조현영 현재 인하대학교 교육학과에서 박사과정을 수료하고, MYP 교육과정 및 평가에 관한 연구를 진행 중이며, IB MYP 전문가로서 국제 바칼로레아(IB) 공식 컨설턴트, 워크숍 리더, 인증 방문 팀원 등의 역할을 수행하고 있습니다. 또한 인하대학교 국제바칼로레아 교사교육센터(IBEC) MYP 프로그램 코디네이터로 활동하며 예비 교사 및 현직 교사를 위한 전문 연수에도 기여하고 있습니다. 2008년부터 UN 국제학교 하노이(United Nations International School of Hanoi)와 드와이트 외국인학교(Dwight School Seoul) 등 IB 연속성(Continuum) 학교에서 다년간 근무하였으며, 현재는 채드윅 국제학교(Chadwick International)에서 IB MYP 교사로 재직 중입니다. 중등 교육에 대한 깊은 애정을 지녔고, 특히 IB MYP 프로그램이 중학생들의 성장과 학습에 미치는 긍정적 영향에 주목하며, 한국의 중등 교육이 보다 정교하고 의미 있게 설계되어야 한다는 신념을 바탕으로 교육 활동을 이어가고 있습니다. 중학생 시기는 개인의 정체성을 형성하고 생애 기술을 다듬는 핵심 시기임에도 불구하고, 그 중요성이 간과되거나 소외되어 온 측면이 있다는 문제의식을 갖고, 이 시기의 학생들에게 적합한 탐구 기반 학습과 평가에 대한 지속적인 연구와 실천을 이어가고 있습니다. 역자의 두 아들 모두 IB 프로그램을 이수 중인 학습자로, 학부모로서의 경험과 교육자로서의 실천을 유기적으로 연결하며, 교육적 영감과 실천을 동시에 이어 가고 있습니다. 이러한 다중적 시선은 그가 MYP를 바라보는 깊이와 넓이를 더욱 풍부하게 만들어 주고 있습니다. 트레버 매켄지를 직접 만난 후 그의 철학과 실천에서 깊은 감명을 받아, 『탐구 마음가짐: 평가편』이 지금 한국 교육이 직면한 전환의 시기에 매우 의미 있는 메시지를 전할 수 있으리라 확신하며 이 책의 번역 작업에 참여하였습니다. 학생 중심 평가, 학습자 주도성, 교육의 본질에 대한 사유를 담은 이 책이 한국의 교육자와 학부모 그리고 학생들에게 새로운 동력과 영감을 주기를 진심으로 바라고 있습니다.

◆ 역자 서문 ◆ 추천사 ◆ 저자 서문 ◆ 서론 제1부 제1장 학생 중심 평가에 대한 신념 제2장 평가에 대한 학생의 주인의식 함양 제2부 제3장 공동 설계 및 공동 구축 제4장 평가에서 대화의 힘 제5장 개인화된 목표 설정 및 과정 계획 제6장 올바른 질문하기 제7장 피드백의 전환 제8장 성공의 기반이 되는 관계 제9장 학우 평가와 자기 평가 제10장 결과보다 과정을 중시하기 제11장 학습에 대해 논의하고 협력 실천하기 제12장 성적표에서 학생 목소리의 힘 제3부 제13장 학교 전체의 평가 정렬 및 역량 강화 제14장 반응적 교수법으로서의 탐구: 방향 전환의 힘 제15장 투명한 교수: 나의 가치를 공유하기 ◆ 결론 ◆ 추천 읽기 자료 ◆ 탐구 마음가짐을 한 단계 높일 준비가 되었나요 ◆ 감사의 말 ◆ 참고문헌