이 책은 언어·학습 기능평가 안내서(The ABLLS-R Scoring Instruction and IEP Development Guide)와 언어·학습 기능평가 기준서(The ABLLS-R Protocol) 2권으로 구성되어 있다. 안내서는 채점방법과 개인별 교육프로그램(IEP)의 개발 및 기능 추적표를 작성하는 방법에 대하여 설명하고, 기준서는 평가학생의 평가점수를 기록하고 학생이 수행할 수 있는 현재 수준의 기능들에 대한 절대평가 정보들을 제공하여 부모와 전문가에게 교육계획 수립의 토대를 제공한다.

저자 : 제임스 W. 파팅턴 저자 제임스 파팅톤은 미국 행동분석전문가(BCBA)로 Western Michigan University와 Florida State University에서 심리학 석사와 박사학위를 취득하였고, West Virginia University 등에서 교수를 역임하였으며, The Assessment Basic Language and Learning Skills와 The Assessment Functional Living Skills(공저)를 저술하였다. 현재 Behavior Analysts, Inc의 Director이다. 역자 : 그레이스 조 역자 그레이스 조는 미국 행동분석전문가(BCBA)로 미국 Vanderbilt대학교와 UCLA에서 특수교육학 석사와 박사학위를 취득하였고, 남서울대학교와 미국 George Mason대학교에서 교수를 역임하였으며 보건복지부 장애판별 평가분야의 연구자문위원으로 활동하였다. 현재 미국 Alexandria City Public Schools 특수교육부 Supervisor로 재직하고 있다. 역서로 ‘?자폐성 장애?’를 공역하였다. 역자 : 명석호 역자 명석호는 미국 행동분석전문가(BCBA)로 성균관대학교와 남서울대학교에서 경영학과 응용행동분석학을 전공하고 SKIABA에서 Clinic Director를 역임하였다. 현재 남서울대학교에서 연구교수로 재임하면서 한국행동분석평가교육원 부설 한국자폐행동센터를 운영하고 있다. 또한 국립서울병원 행동발달증진센터 자문위원으로 활동하면서 대구사이버대학교 행동치료학과에서 강의를 하고 있다.

역자 서문 감사의 글 한국어판 출간을 기념하면서 The ABLLS-R?개요 1. 목적 2. 이론적 근거 3. 고유한 특징 4. 기능 추적시스템 5. 한계점 The ABLLS-R?채점 1. 누가 평가를 할 수 있는가? 2. 정보 자료의 수집 3. 채점 방식 4. 참고 부문 5. 점수 기입란 6. 개별 과제항목 채점 방법 7. 초기 채점 방법 8. 특수한 경우의 채점 방법 9. 점수의 안정성 10. 기능 추적표에 채점 결과를 표시하는 방법 11. 교육 계획의 개발 12. 평가 경신 13. 경신된 자료를 기능 추적표에 재표시 교육의 우선순위 정하기 1. 목표: 학습을 위하여 배우기 2. 기본 학습자기능들 3. 기본 기능들의 균형적 발달 4. 수행 가능한 모든 영역에서의 기능 교육 5. 학업기능 교육 6. 자조기능 교육 7. 대근육, 소근육 동작기능 교육 개인별 교육프로그램의 개발 전략 1. 전반적인 목표 2. 교육목표의 수량 3. 개인별 교육프로그램의 내용 4. 행동문제 5. 다른 사람으로부터의 정보 6. 기준 The ABLLS-R? 사례 검토 ‘하위 학습자’의 The ABLLS-R? 사례 검토 ‘상위 학습자’의 The ABLLS-R? 사례 검토 부록 1 ‘하위 학습자’의 기능 추적표와 개인별 교육프로그램의 예시 부록 2 ‘상위 학습자’의 기능 추적표와 개인별 교육프로그램의 예시

이 책은 언어·학습 기능평가 안내서(The ABLLS-R Scoring Instruction and IEP Development Guide)와 언어·학습 기능평가 기준서(The ABLLS-R Protocol) 2권으로 구성되어 있다. 안내서는 채점방법과 개인별 교육프로그램(IEP)의 개발 및 기능 추적표를 작성하는 방법에 대하여 설명하고, 기준서는 평가학생의 평가점수를 기록하고 학생이 수행할 수 있는 현재 수준의 기능들에 대한 절대평가 정보들을 제공하여 부모와 전문가에게 교육계획 수립의 토대를 제공한다. 이 책은 응용행동분석의 원리를 기반으로 평가와 분석, 계획의 수립, 교육과 훈련이 진행될 수 있도록 체계적인 정보를 제공하고 있다. 특히 스키너의 ‘?언어행동?’을 바탕으로 언어와 학습 기능에 대한 검증된 평가도구와 훈련방법들을 제시하고 있다. ABLLS-R은 25개 영역별로 모두 544개 평가항목으로 구성되어 있으며 다음과 같은 3가지 특징을 가지고 있다. 첫째, 평가 도구(Assessment Tool)로서 학생이 현재 가지고 있는 기능을 영역별로 분석하여 평가학생의 장점과 단점을 종합적으로 파악할 수 있다. 둘째, 기능 추적시스템(Skill Tracking System)으로서 특별히 고안된 기능 추적표를 사용하여 아동의 기능 발달을 지속적으로 측정하고 관찰·감독할 수 있다. 셋째, 교육과정 개발 지침(Curriculum Guide)으로서 학습 우선순위를 결정하고 학습목표를 설정하여 이를 바탕으로 학생에게 적합한 교육과정과 개인별 교육프로그램을 수립할 수 있다.