웨드마이어 회고록과 논평을 담은 책. 이 책은 두 가지 내용으로 구성되어 있다. 제1부는 웨드마이어 대장(예)의 회고록으로, 그의 성장과정과 주요무대인 제2차 세계대전에서의 활동을 상세히 기록했다. 또한 군사전략을 알고자 하는 영관급 이상의 직업군인과 국가정책·전략을 다루어야 하는 고위 정치가들이 알아야 할 내용이 풍부하게 포함되어 있다. 제2부는 ‘웨드마이어 회고록’에 대한 논평과 역사인식·영토 및 해양안보 등으로 급변하고 있는 동북아시아에서의 한국안보에 대한 斷想단상, 즉 단편적인 생각으로 구성되어 있다.

저자 : 이종학 저자 이종학(李鍾學 所長)은 공군사관학교, 공군대학 및 경희대학교 대학원 사학과를 졸업했다. 주요 경력은 공군사관학교 교수부 군사학 과장, 공군대학 교수부 제2?3처장 및 국방대학원 교수와 교수부 제3학 처장을 역임했으며, 현재 서라벌군사연구소장 및 충남대학교 평화안보대학원 겸임교수로 재직 중이다.

머리말 역자의 소개말 제1부 웨드마이어는 보고한다! Ⅰ. 제2차 세계대전에의 전주곡 Ⅱ. 제2차 세계대전의 개막 Ⅲ. 연방수사국(FBI)의 조사 Ⅳ. 전략가로서의 교육 Ⅴ. 승리의 계획 Ⅵ. 대전략 Ⅶ. 선전과 전쟁목적 Ⅷ. 홉킨스와 마셜을 수행하여 런던에 가다 Ⅸ. 카사블랑카 회담 Ⅹ. 무존건 항복 XI. 트라이던트에서 퀘백으로 XII. 아시아로 좌천되다 XIII. 중국에서의 첫 한 달 XIV. 스틸웰, 헐리 그리고 공산주의자 XV. 승리를 향하여 XVI. 중국의 전후처리 XVII. 가지각색의 중국정책 XVIII. 중국에 대한 나의 마지막 임무 XIX. 제2차 대전에는 승자가 없다(1) XX. 제2차 대전에는 승자가 없다(2) XXI. 맺음말 부록 제2부 '웨드마이어 회고록'에 대한 논평과 한국안보에 대한 단상斷相 Ⅰ. '웨드마이어 회고록'에 대한 논평 Ⅱ. 평화적 남북통일에 대한 새로운 제안 Ⅲ. 독도의 영유권을 둘러싸고-한국 신체제와 한·일 관계- Ⅳ. 한국 신체제와 한·일 관계-고대사의 사실史實을 둘러싸고- Ⅴ. 한국과 일본의 미래관계를 위한 단상 Ⅵ. 한반도와 중국의 미래관계를 위한 단상 Ⅶ. 급변하는 동북아 정세와 일본어'집단적 자위권' 부록

6·25전쟁 연구에 있어서 중요한 과제의 하나는 전쟁의 기원(origins), 즉 전쟁은 누가 일으켰는가와 다른 하나는 전쟁의 원인(causes), 즉 전쟁은 왜 일어났는가 하는 양자를 분리해서 규명해야 한다는 점이다. 물론 기원 속에는 원인의 언급이 있지만 그것은 피상적 원인이고, 더 깊숙한 원인이 규명 되어야 한다는 것은 6·25전쟁의 복잡한 성격 때문이다. 필자는 웨드마이어의 회고록을 연구함에 따라 트루먼 대통령의 6·25전쟁 개입으로 달성하고자 했던 전쟁의 정치적 목적은 과연 무엇인가를 밝히기 위해 1975년경부터 오랜 시간을 보냈던 것이다.

이 책은 두 가지 내용으로 구성되어 있다. 제1부는 웨드마이어 대장(예)의 회고록인 『웨드마이어는 보고한다!』(wedemeyer reports!, 1958)이며, 그의 성장과정과 주요무대인 제2차 세계대전에서의 활동을 상세히 기록했으나, 너무 방대하여 일부를 초역抄譯했다. 그리고 군사전략을 알고자 하는 영관급 이상의 직업군인과 국가정책·전략을 다루어야 하는 고위 정치가들이 알아야 할 내용이 풍부하게 포함되어 있다. 제2부는 ‘웨드마이어 회고록’에 대한 논평과 역사인식·영토 및 해양안보 등으로 급변하고 있는 동북아시아에서의 한국안보에 대한 斷想단상, 즉 단편적인 생각으로 구성되어 있다. 저자서문 웨드마이어 장군은 제2차 세계대전에 있어서 루스벨트(1882~1945)대통령, 처칠(1874~1965)수상, 마셜(1889~1959)장군 및 그의 중국에서의 전임자 스틸웰(1883~1946)장군 등에 관한 일과 체험한 것을 얘기했는데 거기에 대해 필자는 논평을 하고자 하며, 특히 1942년 12월 일본 해군의 진주만 기습사건을 읽으면서 6·25전쟁을 연상하지 않을 수 없었다. 그리하여 40여 년간 이 책을 번역하지 못했는데, 이 문제는 차후 밝혀보려고 한다. 요즘 와서 학생들의 역사교육을 강화하기 위해 국사를 대입 수능 필수과목으로 지정하는 방안에 대해 논란이 커지고 있지만, 자기 나라 역사와 교훈을 모르는 국민을 육성해서 장차 어떻게 하자는 말인가. 예컨대 6·25전쟁이 몇 년도에 일어났는지 또 누구에 의해서 일어났고 그 결과가 어떻게 되었는지 무관심한 세대가 과연 대한민국을 이끌고 나아갈 수 있겠는가?