한국 사회에 존재하는 편견을 남북통일을 중심으로 진단하고, 그 교육적 처방을 모색한 책. 분단 이후 남북한 주민간에 존재하는 편견에 대한 논의에 기초하여, 그간 우리 사회에서 통일과정과 통일 이후를 대비한 교육을 담당해 온 윤리교육 분야에서 실천할 수 있는 교육방안들을 제시하고 있다.

제1장 한국 사회의 편견, 고정관념, 차별 제2장 통일 이후 국민의 심리적 통합을 위한 반편견 교육방안 제3장 다문화시대의 통일교육과 반편견 교육 제4장 남북한 청소년의 고정관념과 심리적 통합 제5장 통일한국의 청소년의 심리적 통합을 위한 반편견 교육 제6장 통일한국의 미래상과 통일교육의 과제 제7장 남북한 주민의 인성 이질화와 인성교육 제8장 한국 유교의 평화사상과 평화교육 제9장 한국 무속의 윤리와 통일한국의 국민통합 제10장 전통사상의 공동체 윤리와 통일 이후의 윤리교육

본서의 목적은 통일 이전에 존재하는 또 통일 이후에 나타나게 될 남북북한 주민들 간의 편견과 차별의 다양한 양상을 정리하고, 원인을 진단하여 통일교육의 새로운 방향 및 교육 방안을 구체적으로 제시하는 데 있다. 따라서 본서에서는 통일교육의 새로운 패러다임으로서 반편견교육(anti-prejudice education)으로서의 통일교육을 제안하고 남북한 주민들을 대상으로 통일 전후에 학교와 사회에서 실천될 수 있는 교육 방안, 이론적 배경, 전통사상의 창조적 활용 방안을 제시하고 있다. 본서의 주요 내용은 크게 네 부분으로 구성된다. 1장 한국사회의 편견, 고정관념, 차별, 2장 통일 이후 국민통합을 위한 한국사회의 편견, 고정관념, 차별 두 장에서는 통일 이전에 남북한 사회 및 주민들 사이에 존재하는 그리고 통일 이후에 상이한 사회화와 환경변화에 대한 상이한 인식으로 나타나게 될 편견의 본질 및 현상을 논의하고, 편견해소를 위한 학교와 사회에서의 반편견 통일교육 방안을 제시한다.3장 다문화시대의 통일교육과 반편견교육, 4장 남북한 청소년의 고정관념과 심리적 통합, 5장 통일한국의 청소년의 심리적 통합을 위한 반편견교육, 6장 통일한국의 미래상과 통일교육의 과제, 7장 남북한 주민의 인성 이질화와 인성교육 다섯 장에서는 통일 이후의 다문화 사회에서 통일교육의 주요한 학습 대상인 동시에 사회를 변화시키는 데 주요한 역할을 담당하게 될 남북한 청소년들 사이에 존재하는, 그리고 통일 이후에 구체화될 청소년들의 고정관념과 편견을 논의하고 그들의 심리적 통합을 위한 통일교육 방안을 반편견 교육과 인성교육 방안으로 나누어 제시한다.8장 한국유교의 평화사상과 평화교육, 9장 한국 무속의 윤리와 통일한국의 국민통합, 10장 전통사상의 공동체 윤리와 통일 이후의 윤리교육 세 장에서는 반편견 통일교육의 사상적 기반이 유교의 평화사상과 무속의 공동체 윤리에서 창조적으로 재구성되어 함을 논의하고 그 구성요소를 제시한다. 학문적 기여도 : 첫째, 통일교육 분야의 연구가 사회적 적실성과 효과성을 발휘하려면 학제적 연구가 풍부해져야 한다. 본서는 그간 사회학과 심리학 분야에서 많은 성과가 축적된 편견에 대한 연구와 다문화교육과 관련하여 특히 유아교육 분야에서 활성화되었던 반편견 교육에 대한 연구 성과를 수용하여 반편견 교육으로서의 통일교육이라는 통일교육의 새로운 패러다임을 제안하였다. 둘째, 남북한 주민 및 청소년의 사회문화적, 심리적 통합에 대한 구체적인 연구 성과가 통일교육 분야에서 여전히 부족한 실정에서 학교 및 사회에서의 통일교육에 유용한 흥미 있고 실제적인 교육 지침 및 방안을 제시함으로써 현장의 통일교육 담당자들의 창조적 재구성과 적용을 가능하게 하였다. 또한 통일교육을 대상자인 중고등학교 학생들의 통일에 대한 관심과 이해를 제고시키는 데 도움을 주고 있다. 셋째, 통일 이후 북한 주민 및 청소년들에 대한 교육 방안을 제시함으로써 통일 이전 그리고 남한 청소년들을 대상으로 한 통일교육 방안에만 집중되었던 연구 성과의 한계를 보완하였다. 본서는 통일 이후 북한 지역 주민에 대한 가치교육의 목적, 교육과정, 교육내용, 교수방법 등을 구성하는 데 유용한 참고자료로서 활용되고 있다.