교육의 틀을 비틀고 교육서의 새바람을 일으키려는 ‘까꾸로 문고’의 2번째 책이다. 다년간 사춘기 학생들의 담임교사를 맡아 온 저자만의 생활지도 노하우, 단호한 말하기의 모든 것을 담았다. ‘단호한 말’이란 큰소리로 윽박지르거나 호통치는 말이 아니다. 교사와 학생 모두에게 예외 없이 명확한 기준을 세우는 말이다. 교실에서 심심치 않게 마주할 법한 실제 사례를 예시로, 교사를 지키면서 학생도 변화시키는 단호한 문장을 소개한다.

ㆍ 들어가며: 버티는 교사의 오늘 1장 버티는 교사에서 이끄는 교사로 01 이끄는 교사의 단호함 02 단호함을 가로막는 심리적 장벽과 오해 03 단호함을 전하는 구체적인 기술 04 단호함의 바탕이 되는 신뢰와 강화 05 고학년일수록 더 필요한 단호함 2장 힘 있는 쪽에 끌리는 학생 01 규칙을 무시하는 학생 02 교사의 지시를 따르지 않는 학생 [더 알아보기] ‘다시’에도 따르지 않는 학생을 위한 행동 개선 전략 03 변명하기 바쁜 학생 04 자기도 모르게 수업 태도가 흐트러지는 학생 [더 알아보기] 수업 방해 행동 대응: 분리 조치 및 공동 대처 전략 05 질문으로 교사를 떠보는 학생 [더 알아보기] 학생의 질문을 능숙하게 다루는 4단계 전략 06 자기 생각을 앞세워 교사의 주도권을 흔드는 학생 07 담임교사와 교과전담교사 앞에서 모습이 다른 학생 [더 알아보기] 담임교사와 교과전담교사의 협력 전략 3장 자기 논리로 무장한 학생 01 자기 행동을 합리화하거나 변명하는 학생 02 자신의 의견만 주장하며 타협하지 않는 학생 03 어른들을 평가하거나 깎아내리는 학생 04 친구에게 무관심한 학생 [더 알아보기] 교우관계가 어려운 학생 지도를 위한 가정과 협력 전략 05 수업 중 의식의 흐름대로 질문하는 학생 06 습관적으로 부정적인 말을 하는 학생 07 자신만 부당하게 대우받는다고 불만을 표현하는 학생 08 좀처럼 학습 과제를 시작하지 못하거나 완성을 못 하는 학생 09 친구들을 함부로 평가하는 학생 4장 또래 시선에 갇힌 학생 01 수업에 적극적으로 참여하지 않고 친구 눈치를 보는 학생 02 수업 흐름을 끊는 학생 03 원하는 대로 모둠 편성을 요구하는 학생 04 과장된 행동으로 친구들의 관심을 끌려는 학생 05 냉소적인 분위기를 만들고 동조하는 학생 06 승부욕이 강한 학생 07 자기 일을 친구에게 시키는 학생 08 해야 할 말을 하지 않는 학생 09 힘든 상황을 조용히 참는 학생 10 학기 말에 태도가 흐트러지는 학생 [더 알아보기] 안정적인 학기 말을 위한 지도 전략 ㆍ 나가며

이 시기는 사회적 준거집단이 성인에서 또래 집단으로 옮겨 가는 과도기적 단계에 해당합니다. 학생은 친구의 평가와 집단 분위기에 큰 영향을 받으며, 집단에서 소외되지 않기 위해 때로는 과한 행동을 보이거나 군중심리에 휩쓸리기도 합니다. 여기서는 학생이 또래 시선을 의식하는 다양한 사례를 확인하고 교사가 안정감을 제공할 수 있는 구체적인 방법을 안내합니다.
39쪽

학생이 교사의 지시에 따르지 않는 행동은 단순한 장난이나 고집을 넘어, 힘겨루기와 서열화 본능이 드러나는 장면일 수 있습니다. 친구들 앞에서 규칙을 깨며 자신의 힘을 과시하거나, 교사에게 정면으로 맞서 그 권위를 시험하려고 하는 것이지요.
47쪽

교사는 여유를 가지고 학생의 논리 지형을 훑으며, 결정적인 허점을 포착하기 위해 먼저 학생의 이야기를 주의 깊게 들어야 합니다. 그다음으로, 교사의 날카로운 통찰력이 담긴 질문을 던집니다. 질문의 목적은 학생 스스로 자기 논리의 앞뒤가 맞지 않음을 직면하게 만드는 데 있습니다.
86쪽

어떤 학생은 수업 중 떠오르는 생각을 곧바로 말로 옮기며 질문을 이어 갑니다. 이미 안내한 내용도 다시 묻고, 수업 흐름과 관련 없는 질문을 할 때도 많습니다. 이는 ‘내가 지금 궁금한 것이 우선’이라는 자기 논리에 따라 행동하는 학생들에게서 자주 보이는 특징입니다. […] 따라서 교사는 학생의 질문 내용을 평가하기에 앞서, 질문의 방식과 시점에 대해 분명한 선을 그어 주어야 합니다.
104쪽

“다른 친구들은 널 어떻게 생각할까?” 이 말의 핵심은 상황의 축을 ‘교사 vs. 학생’에서 ‘학생 vs. 학생’의 관계 맥락으로 전환하는 구도 바꾸기 전략을 사용하는 것입니다. 교사의 직접적인 지시나 통제가 아니기에 반발심이나 저항감이 생길 확률이 낮습니다.
125쪽

거꾸로 보고, 똑바로 가다! ‘까꾸로 문고’는 당연하다고 여겨지던 교육의 틀을 비틀고 전환을 꿈꾸는 작업이자, 교육서의 새바람을 일으키려는 시도이다. 배움의 판을 뒤집는 유쾌한 반란으로 교실 안의 낡은 관습을 깨부술 용기를 전하고자 한다. 수업의 본질로 나아가려는 현장의 모든 선생님들과 함께 교육의 새로운 방향성을 제시해 나갈 것이다. 단호함, 흔들리는 교실을 바로 세우는 기준 ‘단호한 교사’는 어떤 교사일까? 단호한 지도법이란 학생들을 무섭게 다그치거나 냉담하게 대해서 거리감을 만드는 게 아니다. 그간 쌓인 스트레스 때문에 당장은 학생들과 멀어지고 싶을지라도, 잠시 시간을 두고 돌이키면 그것이 진심은 아닐 것이다. 교사와 학생의 거리가 멀어지면 학생의 성장을 이끌지 못할뿐더러 교사도 점차 고립된다. 따라서 교사는 학생들과 ‘적당한 선’을 찾아 모두가 알아볼 수 있도록 분명히 그어야 한다. 단호함은 특별한 기술이나 재능이 아니다. 교실에서 공유하는 명확한 기준선을 학생이 넘었을 때 지체 없이, 예외 없이 제지하는 것이 바로 단호함이다. 실제 사례를 들어 제시하는 단호한 말 문장 말의 힘을 풍성하게 만들어 주는 학급경영 전략까지 “혹시 지금 선생님이 질문했니?” 평범해 보이는 문장이지만, 교사의 지시에 따르지 않고 자기 논리대로 행동하려는 학생들에게 넘지 말아야 할 선을 분명히 알려 주는 문장이다. 이처럼 저자는 다년간 초등학교 5, 6학년 담임을 맡아 온 경험에 근거하여 초등 고학년만의 특징이 담긴 사례를 담았다. 이 시기 학생들은 갓 사춘기에 접어들어 이전과 전혀 다른 양상의 문제행동을 보인다. 경력이 많은 교사도 이 시기의 학생들을 만났을 때 당황하는 이유다. 여기에는 사춘기 학생들의 3가지 특징, 즉 ‘힘 있는 쪽에 끌리는 학생’, ‘자기 논리로 무장한 학생’, ‘또래 시선에 갇힌 학생’으로 26가지 사례를 나누어 각 문제 상황에 적합한 단호한 말 문장을 제안한다. 또한 말 문장과 함께 ‘말 문장으로 해결되지 않을 때 전략’, ‘담임교사와 교과전담교사의 협력 전략’ 등 문제 사례와 관련하여 실질적으로 도움이 될 만한 학급경영 전략을 제시했다.