이 책은 미디어 리터러시의 개념과 미디어 교육의 역할, 미디어의 순기능과 역기능, 미디어의 상업성, 미디어와 모니터링, 가짜뉴스, 아동·청소년과 미디어 등 미디어를 둘러싼 주요 쟁점을 담고 있습니다. 더불어 디지털 시대의 혜택인 동시에 문제로 대두되는 인공지능, 딥페이크 등 기술적 주제도 함께 다루었습니다. 저자는 오랫동안 미디어와 기술, 시민성의 관계를 연구하며, 기술 발전이 언제나 사회의 진보로 직결되지는 않는다는 점에 주목해 왔습니다. 인공지능의 확산은 편의성과 효율성을 제공하는 동시에 정보의 신뢰성 약화, 판단의 자동화, 책임의 분산이라는 새로운 문제를 만들어냅니다. 이러한 문제의식은 미디어 리터러시를 단순한 기술 활용 능력이 아니라 기술과 사회를 연결하는 비판적 시민 역량으로 재정의해야 한다는 생각으로 이어졌습니다. 이 책은 이러한 인식에서 출발하여 인공지능과 미디어 리터러시를 함께 이해할 수 있는 이론과 실천의 기초를 제시하고자 합니다. 인공지능의 개념과 특성, 발달 과정을 통해 기술의 성격과 한계를 짚고, AI 리터러시와 공정성 문제를 중심으로 기술과 시민성의 관계를 성찰하도록 구성했습니다. 이는 기술이 무엇을 할 수 있는가보다 기술이 사회에 어떤 의미를 갖는가를 묻는 태도를 기르는 데 목적이 있습니다. 또한 미디어 리터러시와 디지털 리터러시의 핵심 개념을 통해 미디어를 읽고 해석하며 활용하는 시민 역량의 토대를 마련하고자 했습니다. 디지털 기술 확산이 만들어낸 격차와 불균형 문제는 기술 접근성과 활용이 더 이상 개인 차원의 문제가 아니라 사회적 과제라는 사실을 일깨워 줍니다. 모쪼록 이 책을 통해 미디어를 비판적으로 이해하고 책임 있게 활용하며, 민주사회에서 주체적인 시민으로 성장하는 데 필요한 통찰을 얻기 바랍니다.

PART 01. AI 리터러시 CHAPTER 01. AI와 리터러시 CHAPTER 02. AI 리터러시 CHAPTER 03. AI 저널리즘 PART 02. 미디어 리터러시 CHAPTER 04. 미디어 리터러시의 개념과 기능 CHAPTER 05. 디지털 리터러시 CHAPTER 06. 미디어 리터러시 교육의 특성 PART 03. 미디어의 이해 CHAPTER 07. 미디어의 순기능 CHAPTER 08. 미디어의 역기능 CHAPTER 09. 미디어와 상업성 PART 04. 미디어의 올바른 이용 CHAPTER 10. 허위 정보 CHAPTER 11. 아동·청소년과 미디어 CHAPTER 12. 미디어와 기술 PART 05. 시민과 미디어 CHAPTER 13. 모니터링 CHAPTER 14. 디지털 미디어 크리에이터 CHAPTER 15. 미디어 리터러시 교육 실행

[머리말] 우리가 사는 이 시대는 미디어 없이는 무엇도 언급할 수 없을 정도로 미디어의 역할이 커졌습니다. 눈을 뜨자마자 뉴스를 접하고, 휴대전화를 켜자마자 각종 소식과 정보에 연결됩니다. 알거나 모르거나, 친하거나 친하지 않은 사람들이 알림에 뜨고, 관심이 있거나 없거나, 사거나 사지 않을 물건과 서비스에 관한 광고가 넘쳐납니다. 그뿐이 아닙니다. 현실 세계의 인물인지 가상세계의 인물인지, 기사인지 광고인지, 진실인지 거짓인지조차 분간하기 쉽지 않습니다. 미디어의 영향력은 커지고 있지만, 미디어를 제대로 이용할 수 있는 능력을 갖추기는 점점 더 어려워지고 있습니다. 미디어 리터러시와 미디어 교육의 중요성이 강조되는 것은 바로 이러한 환경 때문입니다. 이 책은 미디어 리터러시의 개념과 미디어 교육의 역할, 미디어의 순기능과 역기능, 미디어의 상업성, 미디어와 모니터링, 가짜뉴스, 아동·청소년과 미디어 등 미디어를 둘러싼 주요 쟁점을 담고 있습니다. 더불어 디지털 시대의 혜택인 동시에 문제로 대두되는 인공지능, 딥페이크 등 기술적 주제도 함께 다루었습니다. 인공지능과 디지털 기술은 미디어 환경 전반을 빠르게 변화시키고 있습니다. 뉴스의 생산과 유통, 정보 탐색과 소비, 콘텐츠 창작과 소통 방식에 이르기까지 인공지능은 미디어의 구조와 역할을 새롭게 규정하고 있습니다. 이러한 변화 속에서 미디어를 비판적으로 이해하고 책임 있게 활용하는 능력은 현대 시민에게 필수적인 역량이 되고 있습니다. 철학자이자 교육학자인 존 듀이는 자신의 경험을 성찰할 때 배움이 이루어진다고 말했습니다. 미디어를 이용한 간접 경험이든, 미디어 콘텐츠를 제작하는 직접 경험이든, 생각에 관해 생각하는 메타인지적 사고를 통해 배움의 깊이를 더할 수 있습니다. 성찰은 미디어가 가치와 이념을 전달하는 방식을 인식하게 하며, 각자의 경험과 관점에 따라 미디어 해석이 달라질 수 있음을 깨닫게 합니다. 또한 성찰은 미디어의 해악과 올바른 이용, 미디어의 책임과 윤리에 대해 숙고하게 합니다. 미디어 리터러시는 다양한 형식의 미디어에 접근하여 그 내용물을 분석하고 평가하며 창조하는 능력을 의미합니다. 미디어 이용자는 미디어의 역할과 기능을 이해하고 전달되는 정보의 맥락을 파악하며, 민주적 참여를 위해 미디어를 활용할 수 있어야 합니다. 더 나아가 단순하고 수동적인 이용에 머물지 않고, 역동적이고 적극적인 생비자로서의 역량도 갖추어야 합니다. 저자는 오랫동안 미디어와 기술, 시민성의 관계를 연구하며, 기술 발전이 언제나 사회의 진보로 직결되지는 않는다는 점에 주목해 왔습니다. 인공지능의 확산은 편의성과 효율성을 제공하는 동시에 정보의 신뢰성 약화, 판단의 자동화, 책임의 분산이라는 새로운 문제를 만들어냅니다. 이러한 문제의식은 미디어 리터러시를 단순한 기술 활용 능력이 아니라 기술과 사회를 연결하는 비판적 시민 역량으로 재정의해야 한다는 생각으로 이어졌습니다. 이 책은 이러한 인식에서 출발하여 인공지능과 미디어 리터러시를 함께 이해할 수 있는 이론과 실천의 기초를 제시하고자 합니다. 인공지능의 개념과 특성, 발달 과정을 통해 기술의 성격과 한계를 짚고, AI 리터러시와 공정성 문제를 중심으로 기술과 시민성의 관계를 성찰하도록 구성했습니다. 이는 기술이 무엇을 할 수 있는가보다 기술이 사회에 어떤 의미를 갖는가를 묻는 태도를 기르는 데 목적이 있습니다. 또한 미디어 리터러시와 디지털 리터러시의 핵심 개념을 통해 미디어를 읽고 해석하며 활용하는 시민 역량의 토대를 마련하고자 했습니다. 디지털 기술 확산이 만들어낸 격차와 불균형 문제는 기술 접근성과 활용이 더 이상 개인 차원의 문제가 아니라 사회적 과제라는 사실을 일깨워 줍니다. 미디어 환경의 긍정적 역할과 그 이면의 문제 역시 중요한 논의 대상입니다. 정보 전달과 시민 참여라는 기능뿐 아니라 혐오 표현, 선정성, 폭력과 같은 현상이 사회에 미치는 영향을 비판적으로 검토할 필요가 있습니다. 특히 허위 정보가 빠르게 확산되는 상황에서 정보 판단 능력은 시민 역량의 핵심 요소로 부상하고 있습니다. 교육의 관점에서도 미디어 리터러시는 중요한 의미를 지닙니다. 저자는 미디어 리터러시 교육이 기술 사용법을 익히는 수준을 넘어 사고와 태도의 변화를 이끄는 방향으로 나아가야 한다고 봅니다. 이에 따라 성찰 중심의 교육 관점과 더불어, 교육현장에서 적용할 수 있는 방향을 함께 제시하고자 합니다. 아울러 미디어 환경을 감시하고 개선하는 시민의 역할과, 디지털 크리에이터와 같은 새로운 생산 주체에게 요구되는 책임 역시 주요한 논점으로 다룹니다. 이는 미디어 리터러시가 개인의 능력을 넘어 사회적 실천 역량으로 확장되어야 함을 보여줍니다. 인공지능과 미디어 환경의 변화 속에서 미디어 리터러시는 민주 시민의 핵심 역량입니다. 모쪼록 이 책을 통해 미디어를 비판적으로 이해하고 책임 있게 활용하며, 민주사회에서 주체적인 시민으로 성장하는 데 필요한 통찰을 얻기 바랍니다.