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책소개『박물관 전시 및 교육론』은 박물관학에 입문하고자 하는 전공자들에게 박물관 전시와 교육에 대한 길잡이가 되어 줄 것이다. 또한 일본의 독자를 대상으로 저술되었다는 점에서 일본의 박물관계를 일본인의 시각에서 어떻게 보고 있는지, 그들이 고민하는 문제가 무엇인지, 우리 박물관 분야에서 같이 고민해야 할 문제인지 등의 관점에서 읽어볼 수 있다.
저자소개저자 : 미즈시마 에이지 (엮음)
저자 미즈시마 에이지(水?英治)(엮음)는
츠쿠바대학(筑波大?) 교수(?授).
저자 : 오호리 사토시 (엮음)
저자 오호리 사토시(大堀哲)(엮음)는
나가사키역사문화박물관(長崎歷史文化博物館) 관장.
저자 : 나카야마 세이지 외
저자 나카야마 세이지(中山誠二)는
야마나시현립박물관(山梨?立博物館) 학예과장.
마키 신이치로(牧?一?) : 오사카시립텐노지동물원(大阪市立天王寺動物園) 원장(園長).
미즈시마 에이지(水?英治) : 츠쿠바대학(筑波大?) 교수(?授).
사카이 카즈미츠(酒井一光) : 오사카역사박물관(大阪歷史博物館) 학예원(?芸員).
사토미 치카유키(里見親幸) : 뮤지오그라피연구소(ミュ?ゼオグラフイ?硏究所) 소장.
야마니시 료헤이(山西良平) : 니시노미야시패류관(西宮市貝類館) 고문.
오시마 테츠야(大島徹也) : 히로시마대학(?島大?) 교수.
오호리 사토시(大堀哲) : 나가사키역사문화박물관(長崎歷史文化博物館) 관장.
츠카하라 마사히코(塚原正彦) : 토키와대학(常磐大?) 교수.
카토 켄이치(加藤謙一) : 가나자와미술공예대학(金?美術工芸大?) 미술공예연구소(美術工芸?究所) 주임연구원(主任?究員).
코니시 타츠오(小西達夫) : 진화생물학연구소(進化生物?硏究所) 주임연구관.
코마미 카즈오(駒見和夫) : 와요여자대학(和洋女子大?) 교수.
타시로 히데토시(田代英俊) : 국립연구개발법인 과학기술진흥기구(?立?究開?法人科?技術振興機構) 프로그램 매니저 보좌(プログラムマネ?ジャ?補佐).
타카노 미츠유키(鷹野光行) : 토호쿠역사박물관(東北?史博物館) 관장.
타카다 코지(高田浩二) : 후쿠야마대학(福山大?) 교수.
타카야스 레이지(高安?士) : 치바시과학관(千葉市科?館) 프로젝트 어드바이저(プロジェクトアドバイザ?).
타카하시 노부히로(高橋信裕) : 코우치미래과학관(高知みらい科?館) 관장.
타케우치 유리(竹?有理) : 나가사키역사문화박물관(長崎歷史文化博物館) 교육보급그룹리더(?育普及グル?プリ?ダ?).
하타 노부유키(端信行) : 시가현평화기념관(滋賀?平和祈念館) 관장
역자 : 김건희
역자 김건희는
세린문화예술 (공동)대표 · 세린문화예술연구소 소장.
역자 : 배정현
역자 배정현은
세린문화예술연구소 연구원.
역자 : 주미정
역자 주미정은
세린문화예술연구소 객원연구원 · 국립중앙박물관 고객지원팀.
목차한국의 독자에게 · 5
지은이 머리말 · 6
옮긴이 머리말 · 8
제1부 박물관 전시론
제1장 박물관 전시의 의의
제1절 전시의 사회적 역할 · 15
제2절 조사 · 연구 성과로서의 전시 · 22
제3절 커뮤니케이션으로서의 전시 · 30
제2장 전시론과 전시의 역사
제1절 전시론의 계보 · 36
제2절 16세기부터 19세기까지의 전시 · 41
제3절 박물관 전시의 기술적 발전 · 51
제3장 박물관 전시의 형태와 방법
제1절 전시의 형태 · 54
제2절 전시의 방법 · 62
제3절 전문분야별 전시 · 70
제4장 박물관 전시의 계획 및 제작
제1절 전시의 발상 · 130
제2절 전시계획의 단계 · 134
제3절 전시의 실제 · 141
제4절 전시평가와 개선 · 144
제5장 박물관 전시의 평가
제1절 박물관 평가의 현황 · 148
제2절 전시의 평가방법 · 151
제3절 전시개편과 효과적인 운영 · 160
제6장 박물관 전시해설 활동
제1절 전시해설의 종류와 방법 · 169
제2절 전시 해설패널의 작성 · 176
제3절 전시해설서의 작성 · 185
제7장 박물관 건축의 역사와 전시
제1절 제2차 세계대전 이전의 박물관 건축 · 189
제2절 제2차 세계대전 이후의 박물관 건축 · 198
제3절 박물관 건축의 여러 기능과 전시 · 209
제8장 박물관 전시의 과제
제1절 사회적 약자와 전시 · 218
제2절 디지털화의 진전과 전시 · 220
제3절 박물관 활동으로서의 전시 · 224
제2부 박물관교육론
제9장 교육이란 무엇인가
제1절 교육의 본질 · 234
제2절 교육의 목적 · 237
제3절 학교교육과 사회교육의 성격차이 · 241
제10장 박물관 교육
제1절 박물관 교육의 의의와 이념 · 246
제2절 박물관 교육의 발달 · 250
제3절 평생학습과 박물관 교육 · 254
제4절 박물관 리터러시(literacy) 교육 · 259
제5절 박물관 교육의 평가 · 263
제11장 박물관의 이용과 학습
제1절 박물관의 이용실태와 이용자의 박물관체험 · 272
제2절 박물관학습의 특성과 창출 · 278
제12장 박물관 교육의 내용과 방법
제1절 박물관 고유의 교육방법 · 284
제2절 박물관 교육활동의 방법 · 287
제3절 박물관 교육프로그램의 종류 · 294
제4절 박물관 교육프로그램의 기획 · 실시 · 평가 · 298
제13장 박물관의 교육서비스
제1절 교육서비스란 무엇인가 · 302
제2절 박물관 교육서비스의 종류 · 305
제3절 정보제공 서비스(reference service) · 309
제4절 학교연계 교육서비스 · 313
제5절 아웃리치 서비스(outreach service) · 318
제14장 박물관 교육담당자
제1절 교육담당자의 역할 · 323
제2절 교육담당자의 실태 · 331
제3절 교육담당자의 육성 · 338
제15장 박물관 교육의 과제
제1절 박물관 교육의 개념 재고 · 346
제2절 평생학습의 장으로서의 박물관 · 351
제3절 에듀케이터(educator)의 역할 · 352
참고문헌 · 357
찾아보기 · 365
출판사 서평서구에서도 짧은 역사를 가진 박물관학이 국내에 도입된 지는 얼마 되지 않는다. 이로 인하여, 용어적인 측면에서나, 개념적인 측면에서나, 이론적인 측면에서 체계적이지 못한 모습을 보이는 경향이 있다. 한국 박물관분야의 발전을 위해서는, 서구의 박물관학에 대한 연구와 함께 이를 수용한 비서구권의 박물관학에 대한 연구가 필요한 것으로 보인다. 이를 통해, 시행착오를 줄이고 한국의 실정에 맞는 체계적이고 실효성이 있는 박물관학을 도모할 수 있을 것이다.
이 책은 박물관학에 입문하고자 하는 전공자들에게 박물관 전시와 교육에 대한 길잡이가 되어 줄 것이다. 이 책은 일본의 독자를 대상으로 저술되었다는 점이다. 따라서 일본의 박물관계를 일본인의 시각에서 어떻게 보고 있는지, 그들이 고민하는 문제가 무엇인지, 우리 박물관 분야에서 같이 고민해야 할 문제인지 등의 관점에서 읽어볼 수 있다. |
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