-4차 산업혁명 시대에 들어오면서 디지털(사물인터넷, 인공지능), 바이오(유전공학, 합성생물학), 물리학(3D 프린팅, 나노기술), 빅데이터, 초연결성(IoT와 모바일), 로봇, 클라우드 등 첨단 기술이 모든 산업에 융합하는 사회입니다. 이러한 미래 사회를 이끌어 갈 인재가 갖추어야 할 요소로 호기심, 상상력, 문제해결능력, 창의력, 공감능력과 더불어 강조되는 덕목이 바로 사회적 인성입니다. 국가 수준 교육과정인 개정 누리과정 사회관계 영역의 목표 역시 영·유아로 하여금 자신을 소중히 여기며 자율성을 기르고, 가족이나 또래와 협력하며 공동체 구성원들과 함께 더불어 살아가는 방법을 익히고, 사회에 관심을 가지며 적응해 나갈 수 있는 기초능력과 인성을 기르는 데 있습니다. 유아기는 자신에 대한 긍정적 사고를 바탕으로 다른 사람과 더불어 살아가는 능력을 키울 수 있는 사회·정서적 발달의 결정적 시기입니다. 따라서 글로벌·다문화 시대를 살아가는 영·유아들에게 있어 다문화교육은 필수적일 수밖에 없기에 그 어느때보다 영·유아 교사들의 역할과 다문화 역량이 요구되고 있습니다. 이는 교원자격 검정에서도 다문화교육을 교사양성과정에 필수적으로 편성하도록 강조하는 것과 맥락을 같이하는 것입니다. 유아 다문화교육은 유아가 사회 구성원으로서 다른 사람과 적절하게 관계를 맺고 살아가도록 타인의 정서에 대해 관심을 갖고 이해하며 배려하는 능력을 가질 수 있게 이끌어 주는 교육입니다. 어려서부터 배려를 잘하고 타인의 복지에 관심을 갖는 유아가 그러한 성향의 성인으로 성장하는 경향이 있다는 것은 연구를 통해서도 밝혀지고 있습니다. 그러므로 사회교육의 주요한 영역인 다문화교육을 통해 아이들에게 다른 사람과 다른 문화에 관한 이해와 배려에 대해 긍정적인 태도의 토대를 갖추도록 지원하는 것은 개인의 행복이나 성공적인 삶은 물론, 사회와 국가, 나아가 인류의 미래도 보장될 수 있는 중요한 일입니다. 이 책이 우리 아이들에게 그 토대를 마련해 줄 수 있는 미래 사회의 운명과 관련된 숭고한 활동을 펼치는 데 있어 예비 및 현장 교사, 나아가 부모들에게 작은 길잡이가 되길 기대합니다.

머리말 5 PART 1 유아 다문화이해교육 CHAPTER 01 문화와 다문화 13 1. 문화의 개념 13 2. 문화의 속성 15 3. 문화의 분류 18 4. 다문화와 다문화이해교육 20 5. 우리나라 다문화 현황 22 6. 다문화가정 유아의 생활 29 7. 다문화가정 아동의 권리 44 8. 국제기준과 다문화가정 아동 49 CHAPTER 02 유아 다문화교육 53 1. 유아 다문화교육의 개념 53 2. 다문화교육, 국제이해교육, 세계시민교육 54 3. 반편견교육과 다문화교육 57 CHAPTER 03 유아 다문화교육의 필요성과 방향 60 1. 유아 다문화교육 배경 60 2. 유아 다문화교육 필요성 62 3. 유아 다문화교육 방향 64 CHAPTER 04 유아 다문화교육의 목표 66 1. 유아 다문화교육 목표 설정 66 2. 유아 다문화교육 실천방법 69 CHAPTER 05 유아 다문화교육의 내용 71 1. 유아 다문화교육 대상과 기대효과 71 2. 유아 다문화교육 내용요소 72 CHAPTER 06 다문화정책과 다문화교육의 동향 74 1. 우리나라의 다문화정책과 다문화교육 74 2. 다른 나라의 다문화정책과 다문화교육 82 3. 반다문화주의 95 4. 다른 나라의 유아교육 개요 98 CHAPTER 07 유아 다문화교육과 교사 105 1. 다문화교육에서 교사 105 2. 교사의 다문화 인식과 태도 109 3. 다문화교육에서 교사 역할 111 4. 교사의 다문화 교수 접근과 지식기반 115 5. 다문화교육과 교사의 인성 120 CHAPTER 08 다문화가정 부모상담 126 1. 부모상담의 개념과 필요성 126 2. 부모상담의 유형 130 3. 부모상담의 효과와 한계 133 4. 다문화 상담 134 CHAPTER 09 다문화가정 부모교육 142 1. 다문화가정의 어려움 142 2. 다문화가정 부모교육 148 CHAPTER 10 유아교육과정과 다문화교육 154 1. 개정 누리과정과 유아 다문화교육 154 2. 개정 누리과정 영역에 기초한 다문화교육 157 3. 개정 표준보육과정과 영유아 다문화교육 162 4. 개정 표준보육과정 영역에 기초한 다문화교육 164 CHAPTER 11 유아 다문화교육 프로그램의 이해 170 1. 유아 다문화교육 프로그램 기본방향 170 2. 유아 다문화교육 프로그램 실천방향 171 3. 유아 다문화교육 프로그램 교육방법 173 4. 유아 다문화교육 평가 180 PART 2 유아 다문화교육 프로그램 실제 CHAPTER 12 유아 다문화교육 프로그램 계획수립 184 1. 다문화교육 프로그램 놀이지원 계획 및 지도안 작성 184 2. 연령별 연간 놀이지원 계획, 월간 놀이지원 계획, 주간 놀이실행 계획, 다문화놀이계획안 작성 196 참고문헌 295

이 책은 크게 이론 편과 실제 편의 두 파트로 구성되어 있습니다. 첫 번째 이론 편에서 Chapter 1은 문화에 대한 이해와 다문화 현황을 비롯하여 다문화가정의 아동과 아동의 권리 등 기초적인 내용을 다루었으며, Chapter 2는 유아 다문화교육의 개념을 보다 명확히 이해하고자 다문화교육과 관련 교육들을 살펴보았습니다. Chapter 3부터 Chapter 5까지는 유아 다문화교육의 필요성과 방향 및 목표와 내용을, Chapter 6에서는 우리나라와 다른 나라의 다문화정책과 다문화교육의 동향을 살펴봄으로써 시사점을 찾기를 희망하였습니다. Chapter 7에서는 교사가 유아 다문화교육을 실천할 때 전문적인 지식과 더불어 요구되는 교사의 인식과 태도, 교수, 인성 등 개인이 갖출 요건을 강조하였으며, Chapter 8에서는 다문화가정의 부모상담 필요성과 다문화 상담법을, Chapter 9에서는 다문화가정의 이해와 다문화가정 부모교육 방법을 제시하였습니다. Chapter 10에서는 유아 다문화교육 실천에 고려하여야 할 개정 누리과정 및 개정 표준보육과정 등 교육과정과의 관계를 알아보았으며, Chapter 11에는 유아 다문화교육 프로그램의 기본방향, 실천방향, 교육방법, 평가 등을 담았습니다. 두 번째 파트인 실제 편에서는 2019 개정 누리과정과 2024 개정 표준보육과정을 연계하여 다문화교육 프로그램을 연령별 연간, 월간, 주간 일별로 구성하였으며, 창의적이고 유아 중심적인 프로그램을 구안하는 데 참고가 될 수 있도록 하였습니다. -이 책은 유아 다문화교육 현장에서의 실천 경험을 바탕으로, 부모는 물론 현직 교사에게 유아가 일상생활, 놀이, 배움을 위한 활동지원 등 전반에 걸쳐 다양한 문화를 자연스럽게 접하고 존중하는 태도를 기를 수 있도록 효과적인 실천 방안을 제시하고자 합니다. 특히 유아 중심·놀이 중심의 환경을 마련하는 데 중점을 두고 교사의 포용적 태도와 다문화에 대한 깊은 이해가 선행되어야 하며 작은 실천 하나하나가 미래 사회를 살아갈 유능한 인재로 성장하는 밑거름이 됨을 인식하여 지속적이고 일관적인 실천이 이루어지길 바랍니다.