영유아 동작의 모든 부분은 신체를 잘 인식하고 움직이면서 이루어지는 것이다. 동작은 단순히 가르치는 것이 아니라 놀이로 배울 때 효과적이다. 영유아들은 놀이를 통해서 활동할 때 적극적으로 참여하고 놀이를 하면서 창의적인 동작을 만들어 낸다.

머리말 3 이론편 제 1 장 유아 동작교육의 개념 및 목적 13 1. 유아 동작교육의 개념 13 2. 유아 동작교육의 중요성 16 3. 유아 동작교육의 목적 17 제 2 장 시대 변천에 따른 동작교육의 관점 21 1. 고대 22 1) 원시 시대 22 2) 그리스 22 3) 로마 23 2. 중세와 문예 부흥기 23 3. 문예 부흥기 이후∼19세기 24 4. 20세기 이후 24 1) Laban, Delsarte, Duncan의 동작교육에 대한 사상 26 제 3 장 우리나라의 동작교육 32 1. 유치원 교육과정 제정과 동작교육 32 2. 2019 개정 누리과정 34 1) 성격 35 2) 목표 35 3) 내용 35 4) 지도 원리 37 3. 표준보육과정 38 1) 성격 38 2) 0~1세, 2세 목표 39 3) 0~1세, 2세 내용 39 4) 3~5세 목표 40 5) 3~5세 내용 40 6) 지도 원리 40 제 4 장 영유아의 발달과 동작교육 42 1. 발달의 개념 및 원리 42 1) 발달의 개념 42 2) 발달의 일반 원리 43 2. 영유아기 운동 능력의 특성과 동작 활동 44 1) 영유아기 운동 능력 발달의 특성 44 2) 영유아기 운동 능력의 발달 과정 46 3. 동작 기술의 학습 과정과 지도 방법 49 4. 발달에 적합한 동작교육 프로그램 50 1) 발달에 적합한 동작 프로그램의 요소와 부적절한 동작 프로그램의 구성 요소 51 제 5 장 유아 동작교육의 내용 53 1. 동작교육의 기초 영역 55 1) 동작의 기본 요소 55 2) 기초적 동작 70 2. 동작의 응용 영역 96 1) 리듬 동작(율동, Rhythmic movement) 96 2) 창의적 동작 활동 109 제 6 장 유아 동작교육의 교수-학습 방법 114 1. 동작교육의 접근 방법 114 1) 주제 중심 접근 방법 115 2) 통합적 접근 방법 121 2. 동작교육의 지도 방법 124 1) 직접적 교수 방법(Direct Teaching Method) 124 2) 안내-발견적 교수 방법(Guided discovery) 125 3) 탐색적 방법(exploration) 126 4) 놀이를 통한 동작교육 127 제 7 장 동작 활동의 계획 및 실행 129 1. 동작 활동의 목표와 내용 선정 130 1) 활동 목표 130 2) 활동 내용 선정 132 2. 활동의 과정 계획하기와 실행하기 133 1) 활동 과정의 계획 133 2) 동작 활동의 실행하기 134 3. 동작 활동의 평가 142 1) 유아의 신체 운동 능력 관련 평가 143 4. 동작교육에서의 교사의 활동 진행 151 1) 도입 151 2) 전개 151 3) 마무리 153 제 8 장 놀이중심 동작 활동 155 1. 놀이중심 동작 활동의 목표와 내용 선정 155 1) 활동 목표 155 2) 활동 내용 선정 157 2. 동작 놀이의 흐름 159 1) 놀이의 시작(관찰) 159 2) 놀이 활동과 교사의 지원 160 3. 동작 놀이의 평가 170 1) 유아 중심 평가와 기록 170 2) 교사의 반성적 성찰 171 4. 동작 놀이를 위한 환경 구성 및 상호 작용 174 1) 동작 활동을 위한 환경 구성 175 5. 동작 놀이의 자료 선정 184 1) 동작 활동을 위한 자료 184 6. 동작 놀이를 위한 교사의 역할 197 1) 안전한 환경 조성자 197 2) 동작 놀이 촉진자 198 3) 유아의 개별적 발달을 고려한 지도자 198 4) 창의적인 표현을 지원하는 조력자 198 5) 긍정적인 상호 작용을 형성하는 관계자 199 6) 관찰자로서의 역할 199 7) 반응적인 교육과정 운영자 200 7. 놀이중심 동작 활동의 실제 201 실제편 Ⅰ-영아편 제 1 장 대근육 놀이 230 제 2 장 소근육(손) 놀이 238 제 3 장 팔, 다리 놀이 246 제 4 장 대·소근육 놀이 251 Ⅱ-유아편 제 5 장 고무줄 놀이 257 제 6 장 공놀이 266 제 7 장 스카프 놀이 277 제 8 장 신문지 놀이 284 제 9 장 점프 놀이 293 제 10 장 줄 놀이 302 제 11 장 중심 잡기 놀이 309 제 12 장 회전 놀이 320 참고문헌 328

영유아들은 놀이를 통해 성장하므로 다양한 놀이 활동을 많이 접하게 해야 한다. 그러나 때론 교사들이 교구나 교재를 활용한 놀이가 교육적이라는 인식 때문에 놀이 활동을 폭넓게 찾지 못하는 경우도 있다. 유아들은 주변에서 흔히 보거나 놀잇감이 아닌 물건을 가지고 놀이를 하고, 또한 자기 몸을 이용하여 친구들과 놀이를 즐긴다. 풀, 돌, 흙, 땅과 같은 자연물을 이용하여 놀이하기도 하고, 씨름이나 말뚝박기와 같이 놀잇감 없이 몸을 이용한 놀이가 진행된다. 유아기에 필요한 신체 인식과 동작 활동을 유아와 교사들이 쉽고 즐겁게 다가갈 수 있는 활동으로 다시 재해석하였다. 2판을 준비하며 영유아의 놀이중심 동작교육 진행 시 교사의 지원 부분에 대한 유의점을 더욱 세밀하게 안내하여 현장에서 교사가 놀이중심으로 동작 놀이 활동이 진행될 때 참고하였으면 하는 마음으로, 실제편과 이론편으로 나누어 기술하였다. 또한 영유아들이 스스로 만들어가는 놀이 속에서 교사가 놀이를 동작에 맞추어 경험하게 하도록 하는 예를 담고자 하였다. -영유아들이 동작 놀이를 통하여 움직이고자 하는 욕구의 충족과 건강한 신체 발달, 운동 지각 능력 발달, 자신의 감정 표현, 원만한 인간관계의 형성을 돕는 통합적인 교육 활동이 이루어지길 소망한다. 놀이는 영유아와 뗄 수 없는 만큼 앞으로는 놀이중심 관련 활동이 다양한 영역에서 접근될 것이다. 동작이라는 영역도 놀이와 접목시켜 영유아들과 교사들이 더 풍요로운 활동이 되어 유아들의 건강과 올바른 신체적 성장도 함께 이루어지길 기대한다.