2025년 04월 25일 출간 | ISBN : 8925420333 | 390쪽 | 규격外

머리말 _ 3 제1부 우리 미술 이론 다지기 제1장 우리 미술 문화… ……………………………………………17 1. 우리 미술과 문화 정체성 _ 18 가. 문화 정체성 _ 18 나. 우리 미술과 정체성 _ 19 2. 우리 미술의 미적 특색 _ 21 가. 자연미 _ 21 나. 소박미 _ 22 다. 해학미 _ 23 3. 삶을 위한 우리 미술 문화 양상 _ 24 가. 세화 _ 25 나. 병풍 _ 26 다. 합죽선 _ 27 라. 장승과 벅수 _ 29 마. 감모여재도 _ 30 바. 그림 감상 문화 _ 31 4. 우리 미술 문화 이해의 의의 _ 33 제2장 삼절 사상… ……………………………………………… 39 1. 삼절의 의미 _ 39 가. 삼절의 의미와 체제 _ 40 나. 삼절 사상과 육예(六藝) 체계와의 관계 _ 42 2. 우리 그림과 삼절사상 _ 46 가. 몽유도원도 _ 46 나. 진경산수화 _ 49 다. 풍속화 _ 52 라. 문인화 _ 56 제3장 삼절주의 미술교육… …………………………………… 69 1. 삼절주의의 배경 _ 70 가. 사회 문화적 배경 _ 70 나. 사상적 배경 _ 73 2. 삼절주의 미술교육 _ 74 가. 교육의 목표 _ 75 나. 교육과정 _ 76 다. 교육 평가 _ 80 3. 삼절주의 미술교육의 시사점 _ 83 제4장 조선 시대 미술교육… …………………………………… 87 1. 조선 시대 미술교육관 _ 87 가. 공리적 가치관 _ 88 나. 잡기·말예사상 _ 89 다. 수기적 가치관 _ 90 2. 조선 시대 미술교육 _ 92 가. 조선 이전의 미술교육 _ 92 나. 조선 전기의 미술교육 _ 93 다. 조선 후기의 미술교육 _ 95 3. 화원 교육 _ 99 가. 화원의 역할 _ 100 나. 화원의 선발과 직제 _ 108 다. 화원의 미술교육 _ 113 제2부 우리 미술 감상 교육 알아보기 제5장 우리 그림 읽기 교육……………………………………… 125 1. 우리 그림 읽는 방법 _ 125 가. 사회 문화적 배경을 중심으로 읽기 _ 126 나. 우의 중심으로 읽기 _ 127 다. 동음이자의 원리로 읽기 _ 128 라. 고전적 명구 연관 지어 읽기 _ 129 마. 일화 중심으로 읽기 _ 129 2. 우리 그림 읽기 교수-학습 _ 131 가. 사회 문화적 배경을 중심으로 읽기 _ 131 나. 우의 중심으로 읽기와 표현하기 _ 133 다. 동음이자의 원리로 읽기 _ 136 라. 고전 명구 연관 지어 읽기 _ 139 마. 일화 중심으로 읽기 _ 142 3. 우리 그림 읽기 지도의 의의 _ 145 제6장 우리 미술 비평 교육……………………………………… 149 1. 조선 시대의 감식·수장론 _ 150 2. 우리 미술 비평형식 _ 153 가. 시 형식의 비평 _ 154 나. 화제 형식의 비평 _ 155 다. 편지글 형식의 비평 _ 156 라. 열전식 비평 _ 158 마. 평론 형식의 비평 _ 160 3. 우리 미술 비평 교수-학습 _ 162 가. 시 형식의 비평하기 _ 162 나. 편지글 형식의 비평하기 _ 170 제3부 우리 미술 교수학습 살펴보기 제7장 산수화… ………………………………………………… 179 1. 산수화의 의미 _ 179 2. 역사적 배경 _ 181 가. 변천 _ 181 나. 사상적 배경 _ 184 다. 진경산수화의 등장 _ 187 3. 조형성 _ 188 가. 자연미 _ 189 나. 선의 예술 _ 189 다. 수묵성 _ 190 라. 여백미 _ 192 마, 삼절성 _ 193 바. 다시점 _ 193 4. 산수화 교수-학습 _ 194 가. 산수화 이해하기 _ 194 나. 산수화와 풍경화의 비교하기 _ 197 다. 관념산수화와 진경산수화의 비교하기 _ 199 제8장 사군자… ………………………………………………… 205 1. 사군자의 의미 _ 206 가. 개념 _ 206 나. 종류 _ 209 2. 역사적 배경 _ 214 3. 조형성 _ 216 가. 서예성 _ 216 나. 수묵성 _ 217 다. 여백성 _ 218 라. 상징성 _ 220 마. 사의성 _ 222 4. 사군자 그림 교수-학습 _ 223 가. 사군자 그림 읽기 _ 223 나. 사군자 그림과 풍속화 비교하기 _ 226 다. 난 그리기 _ 228 제9장 풍속화… ………………………………………………… 233 1. 풍속화의 의미 _ 233 가. 개념 _ 233 나. 종류 _ 234 2. 역사적 배경 _ 235 가. 사상적 배경 _ 235 나. 변천 과정 _ 237 다. 의의 _ 240 3. 조형성 _ 242 가. 해학성 _ 242 나. 선의 예술 _ 243 다. 풍자성 _ 244 4. 풍속화 교수-학습 _ 245 가. 〈서당도〉 읽기 _ 245 나. 〈석공〉과 〈돌 깨는 사람들〉 읽기 _ 248 다. 〈씨름도〉 읽기 _ 250 제10장 민화… …………………………………………………… 257 1. 민화의 의미 _ 257 가. 개념 _ 257 나. 종류 _ 259 2. 역사적 배경 _ 266 가. 발달 배경 _ 266 나. 의의 _ 268 3. 표현 특징 _ 270 가. 대칭·나열구조 _ 270. 나. 다시점 표현 _ 272 다. 강렬한 색상대비 _ 272 라. ‘본’의 사용 _ 273 마. 무(無) 낙관 _ 274 4. 조형성 _ 274 가. 해학성 _ 275 나. 단순성 _ 276 다. 상징성 _ 276 5. 민화 교수-학습 _ 280 가. 〈까치호랑이〉 그림 읽기 _ 280 나. 〈책거리〉 읽기 _ 282 다. 민화 그리기 _ 285 제11장 청자… …………………………………………………… 289 1. 청자의 의미 _ 290 가. 개념 _ 290 나. 종류 _ 290 2. 역사적 배경 _ 295 가. 사회 문화적 배경 _ 295 나. 변천 _ 297 3. 청자의 감상 관점 _ 299 가. 형태 _ 299 나. 문양 _ 300 다. 유약 _ 302 4. 청자 교수-학습 _ 303 가. 감상을 통한 청자의 이해 _ 303 나. 청자의 종류 이해 _ 305 다. 청자의 명칭 이해 _ 307 라. 고려도경 속의 청자 이해 _ 308 마. 상감기법의 이해 _ 310 제12장 분청사기… ……………………………………………… 313 1. 분청사기의 의미 _ 314 가. 개념 _ 314 나. 종류 _ 316 2. 역사적 배경 _ 319 가. 불안한 고려 말의 정세 _ 319 나. 고려 말 금속기의 사용 금지 _ 320 다. 사대부들의 취향 _ 321 3. 조형성 _ 322 가. 소박미 _ 322 나. 해학미 _ 323 다. 추상미 _ 324 4. 분청사기 교수-학습 _ 324 가. 감상을 통한 분청사기 이해 _ 324 나. 분청사기 종류 및 명칭 이해 _ 326 다. 분청사기와 백자 비교 감상하기 _ 328 제13장 백자… …………………………………………………… 333 1. 백자의 의미 _ 334 가. 개념 _ 334 나. 종류 _ 335 2. 역사적 배경 _ 339 가. 사회 문화적 배경 _ 339 나. 변천 과정 _ 341 3. 조형성 _ 343 가. 선의 미 _ 343 나. 수묵미 _ 344 다. 해학미 _ 345 4. 백자 교수-학습 _ 345 가. 감상을 통한 백자 이해 _ 345 나. 백자의 종류 및 명칭 이해 _ 347 다. 청자와 백자 비교 감상하기 _ 349 라. 백자 카드 만들기 _ 351 마. 백자 신문 만들기 _ 353 제14장 옹기… …………………………………………………… 357 1. 옹기의 의미 _ 358 가. 개념 _ 358 나. 종류 _ 359 다. 옹기의 특성 _ 361 라. 옹기의 유약 _ 363 2. 역사적 배경 _ 363 가. 변천 과정 _ 363 나. 의의 _ 364 3. 조형성 _ 368 가. 소박미 _ 368 나. 간결미 _ 369 다. 선의 미 _ 369 4. 옹기 교수-학습 _ 370 가. 옹기 감상하기 _ 370 나. 옹기 제작 체험하기 _ 372 다. 옹기 미니북 제작하기 _ 374 라. 옹기 신문 제작하기 _ 375 [출처] _ 379 찾아보기 _ 381