이 책은 1960년대 미국에서 성립된 법교육의 발전에 기반하여, 초ㆍ중등학교에서 법교육을 체계적으로 도입할 때 하나의 ‘교육과정’으로서 법교육을 이해하고 실천하는 데 도움을 주고자 한다. 이를 위해 본문은 크게 ‘법교육 일반’(Ⅰ장 ∼ Ⅳ장)과 ‘교육과정으로서의 법교육’(Ⅴ장∼Ⅷ장) 두 부분으로 구성하였다. 법교육 일반에서는 법교육의 정의, 등장 배경, 변천 과정, 유형 등을 다루었으며, 미국 법교육의 역사적 흐름을 바탕으로 법교육의 성립과 발전을 쉽게 이해할 수 있도록 구성하였다.? 교육과정으로서의 법교육은 목표, 내용, 방법, 평가라는 일반적인 교육과정의 틀을 따르되, 다른 교육과정과 뚜렷이 차별화되지 않는 ‘평가’ 부분은 제외하고, 목표-내용-방법의 순으로 정리하였다. 특히 ‘내용’ 부분에서는 우리나라 시기별 교육과정에 포함된 법 관련 내용을 모두 수록하여, 한국 법교육의 변천 과정 전반을 조망할 수 있도록 하였다. 이를 통해 이 책이 한국 법교육의 실천 및 연구를 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.

Ⅰ 법교육이란? 9 1. 법, 교육 그리고 법교육 9 2. 법교육의 다양한 표현 12 Ⅱ 법교육의 등장 15 1. 법교육의 기원 15 2. 학교 법교육 운동의 3대 사건 17 3. 법교육의 등장 배경 21 Ⅲ 법교육의 변천 27 1. 다양한 단체 및 기관의 등장과 지원 27 2. 미국변호사협회의 지원과 다양한 프로젝트 32 3. 법교육에 대한 국가적 지원과 보급 40 4. 법교육의 제도화 53 5. 법교육의 표준화 57 Ⅳ 법교육의 유형 61 1. 파인스타인과 우드의 세 가지 유형 61 2. 데이비슨의 두 가지 유형 64 3. 폭스 등의 법교육에 대한 세 가지 관점 66 Ⅴ 법교육의 목표 73 1. 법교육의 목표: 시민적 자질 73 2. 법교육에서 시민적 자질의 구성요소 75 3. 사회과 법교육의 목표 77 4. 법교육지원법의 법교육 목표 79 Ⅵ 법교육의 내용 83 1. 법교육에서의 내용 선정 범위(Scope) 83 2. 법교육에서의 내용 배열(Sequence) 85 3. 법교육 내용의 교육과정 통합 방안 88 Ⅶ 한국 법교육의 변천 93 1. 교육에 대한 긴급 조치의 시기(1945~1946) 94 2. 교수요목기(1946~1954) 97 3. 제1차 교육과정기(1955~1963) 101 4. 제2차 교육과정기(1963~1973) 107 5. 제3차 교육과정기(1973~1981) 110 6. 제4차 교육과정기(1981~1987) 115 7. 제5차 교육과정기(1987~1992) 119 8. 제6차 교육과정기(1992~1997) 124 9. 제7차 교육과정기(1997~2007) 129 10. 2007 개정 교육과정기(2007~2009) 135 11. 2009 개정 교육과정기(2009~2015) 148 12. 2015 개정 교육과정기(2015~2022) 160 13. 2022 개정 교육과정기(2022~ ) 174 Ⅷ 법교육의 방법 187 1. 법교육의 학습 자원 187 2. 법교육을 위한 효과적인 학습 조건 189 3. 법교육을 위한 교수ㆍ학습 방법 193 Ⅸ 법교육과 사회문제 231 1. 청소년 범죄 예방 교육으로서 법교육 231 2. 청소년 비행 예방 교육으로서 법교육 233 3. 학교 폭력 예방 교육으로서 법교육 236 Ⅹ 법사회화 243 1. 법사회화란? 243 2. 법사회화의 두 가지 접근 244 3. 법사회화 이론과 법교육 250 참고문헌 252 찾아보기 258