발음교육론의 핵심은 교육목표 설정, 교육내용 선정, 교육방법 개발에 대해 논하는 것이다. 이 책은 외국인을 위한 한국어 발음교육론에 관한 글이다. 외국어 교육은 응용 언어학의 한 분야이고, 여러 학문과 연계되어 있다. 외국인을 위한 발음교육론은 무엇을 가르칠 것인가?, 어떻게 가르칠 것인가?’에 대한 논의로 압축된다. ‘무엇을 가르칠 것인가?’에 대한 연구는 교육 내용에 해당하는 것으로 국어 음성·음운론의 연구 성과와 연계된다. ‘어떻게 가르칠 것인가?’에 대한 연구는 교육방법에 해당하는 것으로 모어 교육과 외국어 교육을 포괄하는 언어 교육 관련 연구 성과와 연계된다._‘머리말’ 중에서 한국어 발음교육의 목표는 언어 사용에 반드시 필요한 말소리 사용 능력을 향상시키는 데 있다. 말소리를 인식하고 산출하는 능력은 음성언어 기능인 ‘말하기·듣기’뿐 아니라 문자언어 기능인 ‘읽기·쓰기’ 능력과도 관련된다. 교육목표 설정에는 교수법, 학습 환경, 학습자의 연령, 숙달도 등 교육과정과 관계되는 모든 요인이 고려된다._‘본문’ 중에서

저자 : 양순임 2001년 부산대학교 국어국문학과에서 음성·음운론적 연구로 문학박사 학위를 받았다. 지금은 부산외국어대학교에서 한국어교육, 한국어학에 대해 연구하고 가르치고 있다.

제1장 발음교육의 목표, 내용, 방법 14 1. 발음교육의 목표 15 2. 발음교육의 내용 20 2.1. 음절과 음운 21 2.1.1. 음절 21 2.1.2. 음운 22 2.2. 변동규칙과 한글 맞춤법 28 2.3. 표준발음과 실제발음 30 3. 발음교육의 방법 33 3.1. 교수법과 발음교육 33 3.1.1. 대조분석 가설과 청화식 교수법 33 3.1.2. 오류분석과 학습자언어 37 3.1.3. 입력 가설과 자연 교수법 41 3.1.4. 상호작용과 의사소통 교수법 43 3.1.5. 형태초점 교수법 45 3.2. 수업 단계별 발음교육 50 제2장 음절 54 1. 음절 구조 54 1.1. 음절 구조에 대한 이해 54 1.2. 음절 구조 교육 59 2. 모음 교육 63 2.1. 단모음 63 2.1.1. 단모음 체계에 대한 이해 63 2.1.2. 학습자언어 66 2.1.3. 단모음 교육 68 2.2. 이중모음 74 2.2.1. 이중모음 체계에 대한 이해 74 2.2.2. 학습자언어 76 2.2.3. 이중모음 교육 78 3. 자음 교육 83 3.1. 초성 84 3.1.1. 초성 체계에 대한 이해 84 3.1.2. 학습자언어 87 3.1.3. 초성 교육 91 3.2. 종성 101 3.2.1. 종성 체계에 대한 이해 101 3.2.2. 학습자언어 104 3.2.3. 종성 교육 108 4. 음소 결합 제약 115 4.1. 음절 내부 제약 115 4.2. 형태론적 정보와 관련된 제약 117 제3장 변동규칙 122 1. 변동규칙에 대한 이해와 교육 원리 122 1.1. 변동규칙에 대한 이해 122 1.1.1. 변동규칙의 개념 122 1.1.2. 변동규칙 분류 127 1.2. 변동규칙 교육 원리 132 2. 연음 137 2.1. 연음에 대한 이해 137 2.2. 학습자언어 139 2.3. 연음규칙 교육 140 3. 겹자음탈락 147 3.1. 겹자음탈락에 대한 이해 147 3.2. 학습자언어 149 3.3. 겹자음탈락 규칙 교육 150 4. 경음화 153 4.1. 경음화에 대한 이해 153 4.2. 학습자언어 155 4.3. 경음화 규칙 교육 156 4.3.1. ‘잡][지’류 156 4.3.2. ‘드실][분’류 160 4.3.3. ‘감][기’류 161 4.3.4. ‘결][정’류 163 5. 비음화 167 5.1. 비음화에 대한 이해 167 5.2. 학습자언어 168 5.3. 비음화 규칙 교육 169 6. ‘ㅎ’ 관련 변동 172 6.1. ‘ㅎ’ 관련 변동에 대한 이해 172 6.2. 학습자언어 175 6.3. ‘ㅎ’ 관련 변동규칙 교육 179 6.3.1. 종성 ‘ㅎ’ 관련 규칙 교육 180 6.3.2. 초성 ‘ㅎ’ 관련 규칙 교육 184 7. ‘ㄹ’ 관련 변동 190 7.1. ‘ㄹ’ 관련 변동에 대한 이해 190 7.2. 학습자언어 194 7.3. 순행적 유음화 규칙 교육 196 7.4. 어중 초성 ‘ㄹ’로 인한 규칙 교육 197 7.4.1. ‘권][력’류 198 7.4.2. ‘생산][력’류 199 7.4.3. ‘능][력’류 199 7.4.4. ‘국][력’류 200 8. ‘ㅣ’ 관련 변동 203 8.1. ‘ㅣ’ 관련 변동에 대한 이해 203 8.1.1. 구개음화에 대한 이해 203 8.1.2. /ㄴ/ 첨가에 대한 이해 204 8.2. 학습자언어 207 8.3. ‘ㅣ’ 관련 변동규칙 교육 208 8.3.1. 구개음화 규칙 교육 208 8.3.2. /ㄴ/ 첨가 규칙 교육 210 9. 사잇소리 현상 213 9.1. 사잇소리 현상에 대한 이해 213 9.2. 학습자언어 221 9.3. 사잇소리로 인한 경음화 교육 222 제4장 운율 232 1. 길이 233 1.1. 모음의 길이 233 1.1.1. 모음 길이에 대한 이해 233 1.1.2. 학습자언어 235 1.1.3. 모음 길이 교육 236 1.2. 자음의 길이 238 1.2.1. 자음 길이에 대한 이해 238 1.2.2. 학습자언어 240 1.2.3. 자음 길이 교육 242 2. 끊어읽기 246 2.1. 끊어읽기에 대한 이해 246 2.2. 학습자언어 247 2.3. 끊어읽기 교육 248 3. 억양 257 3.1. 억양에 대한 이해 257 3.1.1. 억양 단위 257 3.1.2. 억양 의미와 형태 259 3.1.3. 억양 교육내용 264 3.2. 학습자언어 269 3.3. 억양 교육 272 3.3.1. 억양 1 교육 272 3.3.2. 억양 2와 리듬 교육 279 제5장 평가 286 1. 교육 평가 286 1.1. 교육 평가의 개념과 기능 286 1.2. 평가 유형 287 1.3. 좋은 평가도구의 요건 290 2. 발음 평가 295 2.1. 발음 평가 내용 295 2.2. 발음 평가 방법 298 3. 평가도구 개발 302 3.1. 지필 평가 302 3.2. 구술 평가 305 3.3. 수행 평가 310 참고문헌 312 찾아보기 322